语文荷花媒体设计.pptx

《荷花》

说教材说教学方法说教学过程包括教学背景，教学目标，教学重难点包括教法和学法情趣导入，激发学习动机；初读课文，理情思路；汇报交流，体验荷花美；含情诵读，释放美，感受大自然的美；整体回顾,欣赏美并拓展延伸。

说教材通过本节课的学习，引导学生理解课文，学习语言，发展语感，让学生在具体的语言环境中展开想象，欣赏荷花的美丽，让学生自主学习，大胆质疑，将课文充分的扩展延伸，让学生欣赏有关荷花的课件，使学生入情入境，培养审美情趣，感受大自然的美，通过学生的自主读书，发展学生的能力，培养创新精神教学背景：本节课是人教版三年级语文下册第一单元第三课的《荷花》从教材的分布情况来看，它是学生已基本了解了写景抒情散文文章的方法后让学生进一步加深对写景抒情散文的分析情况

说教材情感目标:教学目标：学会本课的12个生字，能正确的读写10个生词，理解由生词组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能力目标:知识目标:通过朗读感悟，感受荷花的美丽。通过情景体验，展开想象，发展观察、想象的能力。通过老师的指导，理解文章的结构层次，锻炼有条理的表达能力。欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。

说教材教学重点：有感情朗读课文，理解“挤挤挨挨”，“冒”等词语。对描写荷花动态美的有关词语的理解。（如“如果把眼前的这一池荷花看作一副活的画，那画家的本领可真了不起”这句话。）教学难点：

说教学方法通过任务驱动模式展开文章；图文对照法，利用课文插图和《荷花》的课件帮助学生理解、想象。情景教学法，使学生感觉如临其境，易于理解。以读代讲法。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的的语言美荷花美。另外还有演示法，讲授法，比较教学法等方法。教法自主探究法，合作交流法，想象体验法。学法

说教学过程第三部分，说教学过程：本节课共包括5个环节第一环节:情趣导入，激发学习动机第二环节：初读课文，理情思路第三环节：汇报交流，体验荷花美第四环节：含情诵读，释放美，感受大自然的美第五环节：整体回顾,欣赏美并拓展延伸

说教学过程“老师这儿有个谜语，同学们能猜出来吗？（一个小姑娘，长在水中央，粉红笑面迎风摆，只坐绿船不划桨。（猜一植物））”“同学们见过荷花吗？今天老师要带大家欣赏一篇题为《荷花》的课文，大家准备好了吗？”以谜语的形式导入新课，学生的情绪一下子被调动起来，形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。教学也因为学生的入情，进入了积极的状态。第一环节：情趣导入，激发学习动机

说教学过程初读课文，除了扫清文字障碍，还要对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学生的整体思维能力。从全局出发了解全貌，把握文章的脉络，体现“挚领一顿，百毛皆顺”的教学思想。学生自读课文，划出生字词，多读几次，用自己的方法理解词语。在学生有所感悟的基础上初读课文，谈读后的感受，使学生整体感知荷花的美。然后再读课文，找出具体描写荷花美的句子画下来，反复诵读，并让学生在小组内交流读后的感受。第二环节：初读课文，理情思路

说教学过程学生通过上述两个环节，对文章的内容已经有了一定的了解，同时也定会产生一些疑惑。在学生汇报交流具体描写荷花美的句子时，我可随机出示图片或视频，图文结合，引导学生抓住重点词体会句子，在读中理解、感悟。通过此环节，学生更进一步体会到了荷花的美，然后有滋有味地读出美，使教学达到异曲同工的效果。第三环节：汇报交流，体验荷花美

说教学过程如在教学描写荷叶的句子时，我引导学生抓住描写荷叶特点的词语“挨挨挤挤”，通过看图理解，有感情朗读，想象一池荷叶长势之美，并教给学生图文结合理解课文这一学习方法。而“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这一句紧紧抓住“冒”字进行引导。让学生想象：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”是什么样子呢？谁来演一演？“冒”字用得好在哪里？紧接着又抓住“冒”字，通过多种形式练习有感情朗读。第三环节：汇报交流，体验荷花美

说教学过程又如，教学描写荷花三种姿态的句子时可分三步走：(1)让学生抓住重点词体会;(2)图文对照,让学生感受荷花的美;(3)以“荷花是那样美，谁能读出它的美？”激发读的兴趣，让学生练读、比读、评读、表演读。第三环节：汇报交流，体验荷花美

说教学过程又如，教学描写荷花三种姿态的句子时可分三步走：(1)让学生抓住重点词体会;(2)图文对照,让学生感受荷花的美;(3)以“荷花是那样美，谁能读出它的美？”激发读的兴趣，让学生练读、比读、评读、表演读。第三环节：汇报交流，体验荷花美

说教学过程在第二段体验美的基础上，第三、四段使美感进一步深化。我深情引读：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。学生饱含激情，接读第三段。