学前教育机构的环境创设.pptxVIP

学前教育机构的环境创设;本章结构;学前教育机构环境的含义与类型;幼儿园物质环境的类型：

从范围来看：园区环境、教室环境、区角环境……

从三维空间来看：地面环境、墙面环境、空中环境

从性质来看：自然环境、人工环境

幼儿园精神环境的类型

幼儿园在一定时期内形成的大众心理

幼儿园文化

幼儿园的人际关系;幼儿园环境创设的任务

创设良好的环境

改善不良的环境

利用现有环境

优化幼儿园环境;学前教育机构环境创设的理论依据;生态系统理论关于环境创设的观点

——布朗芬布伦纳;内在个别差异论对环境创设的要求——D.E.戴;国外学前教育机构的环境创设标准;蒙台梭利学前教育机构的环境创设宗旨

——提供“有准备的环境”

儿童的发展是有机体与“有准备的环境”相互作用的结果

物质环境

园地、校舍、运动场、儿童的工作材料

人??环境

同伴、教师、家长、亲属……;瑞吉欧学前教育机构的环境创设宗旨

——让环境成为教育不可或缺的要素

瑞吉欧学前教育机构的环境特色

校门口成为“会说话的长廊”

教室、广场及工作坊是支持幼儿进行社会互动、探索与学习的“容器”

所有的环境都是挑战幼儿的创造性、激发幼儿活动动机的场所

;瑞吉欧学前教育机构环境的教育取向

“环境”是课程设计和实施的要素，具有教育内涵

环境是幼儿与幼儿、幼儿与成人、幼儿与物之间互动的关键性要素

环境是幼儿的“第三位教师”

环境是最佳的记录方式

瑞吉欧学前教育机构环境创设的原则

以大家庭和社区的模式而不是传统的大教室模式来规划学校环境

文化折射原理

根据幼儿的能力特征和发展需要来创设并定期评估和修改

尊重使用者原则

;华德福学前教育机构的环境创设理念

——追求自然朴实的环境风格

鲁道夫?斯坦纳

特点：

人和自然的协调融洽

大自然素材

环境以温暖、和谐的色彩为主

材料强调保持自然状态

每天保证孩子有一段户外自由游戏的时间

学校都有自己的种植和饲养园地

;欧洲森林幼儿园的环境创设追求

——“重返大自然”;国外学前教育机构的环境创设的经验;学前教育机构的环境创设与利用;在非寄宿制幼儿园，幼儿每日的户外活动时间不得少于2小时，寄宿制幼儿园的幼儿，每日户外活动时间不得少于3小时——《幼儿园工作规程》

自然生态环境的创设要求（p.240）

;户外活动场地的类型

静态活动场地

动态活动场地

班级专用场地

公共活动场地

传统游戏场

现代游戏场

当代游戏场;全方位户外活动场地的创设

以大型组合游戏结构为主体，兼容其他游戏区域及各种可移动性的活动材料，不仅能满足幼儿各领域的发展要求，而且能够满足幼儿个别差异的需要的具有复合功能的游戏场地;大型组合游戏结构区;草坪嬉戏区;动态材料建构区/“建筑工地”

隐秘、游戏小屋、“隐蔽处”

设置微坡地形

文化一角

可攀爬树木

跑道;幼儿园户外活动场地创设应克服的问题

活动空间狭小、材料设施不足

活动场地缺乏丰富的、科学的设计

环境创设追求现代化、形式化，远离自然;活动室内的生态环境的创设要求

位置

颜色

活动室的空间布局

宗旨

原则

;活动室不同活动区的创设要求

活动区的个数

活动区的分割与设备安排

活动室的墙面环境创设

内容

展现形式

组织形式

颜色、高度;幼儿园活动材料的投放;;;学前教育机构精神环境的创设与利用;Thankyou!;;;Content;;;;;Content;Content;Content;每一次的加油，每一次的努力都是为了下一次更好的自己。20.11.1720.11.17Tuesday,November17,2020

天生我材必有用，千金散尽还复来。10:31:3710:31:3710:3111/17/202010:31:37AM

安全象只弓，不拉它就松，要想保安全，常把弓弦绷。20.11.1710:31:3710:31Nov-2017-Nov-20

得道多助失道寡助，掌控人心方位上。10:31:3710:31:3710:31Tuesday,November17,2020

安全在于心细，事故出在麻痹。20.11.1720.11.1710:31:3710:31:37November17,2020

加强自身建设，增强个人的休养。2020年11月17日上午10时31分20.11.1720.11.17

扩展市场，开发未来，实现现在。2020年11月17日星期二上午10时31分37秒10:31:3720.11.17

做专业的企业，做专业的事情，让自己专业起来。2020年11月上午10时31分20.11.1710:31November17,2020

时间是人类发展的空间。2020年11月17日星期二10时31分37秒10:31:3717November2020

科学，你