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第一单元数一数与乘法（通用2篇）

第一单元数一数与乘法篇1

第一单元数一数与乘法

一、单元教学目标：

1、通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具

体情境体会乘法的意义。

2、从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从

数学的角度观察周围事物的意识。

3、能根据具体情境列出简单乘法算式，知道乘法算式中各部分的

名称。

4、体会乘法与加法之间的关系，能根据加法算式列出乘法算式。

二、单元教学重、难点：

重点：使学生知道乘法的含义。

难点：通过直观从相同数相加引出乘法，理解乘法的意义。

课题数一数课时安排第1课时

教学目标：

1.结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程，感受

这种运算与日常生活的联系，以便进一步体会学习乘法的必要性。

2.会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的

物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。

3.知道用乘法表示相同加数连加的算式比较简便，为进一步学习

乘法奠定基础。

教学重、难点：

重点：使学生知道求几个相同加数的和可以用连加的方法计算。

难点：会用不同的方法列出两个不同的算式。

学情分析：

本节课“数一数”是第一单元“数一数与乘法”的起始课，为体

会学习乘法的必要性，理解乘法的意义奠定基础。它从学生已有的数

数经验与技能（特别是跳着数的技能）出发，经历从数数的问题中抽

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象出相同加数的连加算式的过程，体验这种相同加数的连加运算与生

活的联系。

教具准备：方格图、圆片24个。

教学过程：

（一）导入

师：同学们，从前往后数一数我们班的课桌，一共有几排？每一

排坐几个小朋友？再从左往右数一数，课桌有几列？每一列有几个小

朋友？

（让学生自由地数一数，指名两位学生分别说一说，体会什么是

“排”，什么是“列”。）

师：今天这节课，我们要结合“数数”的活动，来学习新的数学

知识。

（二）活动一：数一数熊猫有几个

1.引导学生观察（教材第2页）第一个情境图。

师：这些熊猫跟我们教室里的课桌一样，排列得非常整齐有序。

这些熊猫摆成了几排，几列？老师想知道一共有多少个熊猫，你有什

么好办法？

2.先让学生独立思考，再组织他们进行小组交流。

师：把你想的好办法告诉小组的同伴，看看你们小组一共想出了

几种好办法。

3.请小组派代表汇报，全班交流。

(1)有的孩子可能是一个一个地数，有的是一排一排或一列一列地

跳着数。

(2)请两位能跳着数的学生（一个是一排一排地数的，另一个是一

列一列地数的）到挂图前演示，一边指一边数。

(3)师：一排一排地数，是5个5个地数，大家再数数看共有几个

5？一共是多少？

(4)师：刚才这样数数计算的过程，可以用一个算式来表达：

5+5+5=15

(5)师：那么，一列一列地数的计算过程，你们能写出一个算式来

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