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二年级数学《简单的推理》优秀评课稿(精选9篇)--第1页
二年级数学《简单的推理》优秀评课稿(精选9篇)
二年级数学《简单的推理》优秀评课稿(精选9篇)
姜银平老师《简单的推理》这一堂课注重对学生学习兴趣的培养,
注重学生思维能力的训练,同时,将数学生活化贯穿整堂课中。以下
是小编为大家整理的二年级数学《简单的推理》优秀评课稿(精选9
篇),仅供参考,希望能够帮助大家。
二年级数学《简单的推理》优秀评课稿篇1
一、情境创设符合学生认知水平、兴趣。
“简单推理”这一教学内容包括“含有两个条件的推理”和“含
有三个条件的推理”。逻辑推理思维性比较强,也比较抽象。如果单
单依靠纯“文字”进行推理,学生一定会没有兴趣,无“戏”可做。
怎样使这节课从“无味”变的“有味”让我们的孩子喜欢呢?教师通
过学生耳熟能详的侦探“柯南”,请学生踊跃充当柯南的小助手。对
于喜欢动画的孩子而言,这样的情境无疑是很有吸引力的,学生的学
习兴趣一下子就被激发出来。
二、教师鼓励学生自主探究,保护兴趣
在课堂中,教师抛出了第一个问题:小红和小明有一本语文书和
数学书,小红拿的不是语文书。让学生来说说看,小红、小明分别拿
的是什么书?这个问题相对简单,教师通过让多位学生解释自己的想
法,和同学沟通,最后才得出结论,从而避免了直接把方法或答案抛
给学生,而这样的探究过程对帮助学生树立自信和培养兴趣是非常有
用的。
三、数学生活化,注重小组合作
陶行知先生说过:生活即教育。而本课在巩固环节出示的习题包
括拍皮球的数量、口算的名次、比身高、当侦探等,这些形式和我们
的生活息息相关,教师通过自己思考和小组合作相结合的方式,让学
生把数学解决生活问题的钥匙。
这节课教师不但注重让学生在活动中感受推理的过程,而且在体
验的同时也关注与培养学生数学表达能力。整个过程设计上深入浅出,
二年级数学《简单的推理》优秀评课稿(精选9篇)--第1页
二年级数学《简单的推理》优秀评课稿(精选9篇)--第2页
层层推进,思维敏锐,有重点,有深度,有广度,培养学生合作交流
与抽象逻辑思维能力。
二年级数学《简单的推理》优秀评课稿篇2
今日听了高教师的《射线、直线和线段》这一课,真是受益非浅。
我从中得到启发,对这个资料有了进一步的认识。《射线、直线和线
段》这一课是学生已经认识了线段的基础上,重点认识射线和直线,
并掌握它们的特征。射线仅有一个端点,能够向一端无限延伸;直线
没有端点,能够向两端无限延伸;复习线段有两个端点,不能够延伸。
看似很简单的知识,可让学生能掌握,并能够调动学生的学习进取性,
并不是一件简单的事。而教师却做到了。
一、思路清晰,过度自然。
这一概念。之后让学生观察一些图形,找出不一样。然后依次出
示直线、线段、射线。再比较。比较法是学生学习数学知识最有效的
方法之一。这样学生很快的掌握这个知识,经过比较学生很容易看出
它们之间的相同点与不一样点,从而突破本节的重难点。
二、语言丰富,课堂调控自如。
学生的学习进取性。“我真羡慕射线,你们都把它记住
了!”“直线它好悲痛呀,你们都把他忘了!”“同学真会学
习”,“她懂得用小手告诉教师”高教师总能把话说到点上,学生的进
取性就被调动起来了。不难看出教师的基本功比较扎实的,对教材也
做了深入的研究。三人行,必有我师。
二年级数学《简单的推理》优秀评课稿篇3
今日听了汪蕾教师执教的《乘
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