部编版九年级下册语文第四单元教科书教材课后习题参考答案.pdfVIP

第四单元

第13课《短文两篇》课后习题参考答案

一、这两篇短文谈的都是读书。比较阅读两篇短文，分别概括其主要内容，然

后说说它们在论述角度、写作方法等方面有哪些异同。

参考答案：

《谈读书》围绕读书的话题，探讨了读书的目的、读书的态度和方法、读

书的价值等问题，提出了一系列观点；《不求甚解》通过对“不求甚解”语源的

回溯分析，推求出陶渊明读书“不求甚解”的本质，引导读者认真体会“不求

甚解”的含义，树立正确的读书态度，选择正确的读书方法。

从论述角度看，《谈读书》论述较为全面，侧重对读书方方面面问题的探讨；

《不求甚解》则选取一个角度，侧重对具体读书方法的探讨。二者也有相同之

处，比如都谈及读书方法。

从写作方法看，《谈读书》往往先提出观点，再做阐释说明；《不求甚解》

则顺着思考的路径，一步步提出观点，做出阐释，得出结论。

二、下面两段文字的核心观点各是什么？作者分别是怎样论述的？思考并与同

学交流。

1.读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学

使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。

2.人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可

借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸

如此类。

参考答案：

1.核心观点是“凡有所学，皆成性格”，即不同的书会塑造人不同的性格特

质。作者先分别论述史书、诗歌、数学、科学、伦理学和逻辑修辞之学的价值，

然后做出总结归纳。

2.核心观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。这是用类比的方式进行论述

的。

三、《不求甚解》一文提出，读书时“不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，

了解大意”。结合你自己的读书经验，说说你对这几句话的理解。

参考答案：

这几句话反映了作者的观点：读书要重视整体理解，重视精神实质的把握，

不主张在语言文字上钻牛角尖。以前，我读《三国演义》，身边放着字典，哪个

字不会就查，哪句话读不明白就寻求帮助，结果书没读几章回，自己早就厌烦

了，也就没有继续阅读，半途而废。后来老师指导我们阅读这部名著，要求我

们“不求甚解”，只了解大意。我采用这种方法，很快就读完，对《三国演义》

中的人物和故事也都有了大致的了解。

四、课文中有不少名言警句，读一读并摘抄下来。背诵《谈读书》。

参考答案：

读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。

读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读

书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。

狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，

用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。

读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而

应推敲细思。

书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。读史使人明智，读诗使

人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人

善辩：凡有所学，皆成性格。

五、许多名家都曾翻译过《谈读书》这篇文章，各有特色。下面节选了几个译

本的片段（见教材P74），读一读，与课文比较一下，体会不同译本的语言特色。

参考答案：

这些译文也都文笔流畅，语言规范，句式错落有致，均能较好地传达原作

要表达的意思。水天同的译本用白话翻译，高健的译本纯用文言，曹明伦译本

则文白夹杂。相比之下，王佐良译本则用语雅致，文辞流畅，句式整齐，韵律

和谐，形成一种简洁、庄重、优雅的文风，读来更为朗朗上口。

第14课《山水画的意境》课后习题参考答案

一、默读课文，说说作者为什么认为“意境是山水画的灵魂”，意匠与意境是什

么关系。

参考答案：

作者认为，意境是山水画创作中“最重要的问题”，是景与情的结合。山水

画不是对“地理、自然环境的说明和图解”，“更重要的还是表现人对自然的思

想感情”，因而是山水画的灵魂。一个山水画家，对所描绘的自然景物，“一定

要有强烈、真挚、朴素的情感”；木然地画画，对外物“没有深刻感受”，笔下

的事物都会成为“死的标本”，缺乏情趣，没有画意，自然感动不了人。

意匠和意境是山水画创作的两个关键问题。“意匠即表现方法、表现手段的

设计，简单地说，就是加工手段”，“为了传达思想感情，要千方百计想办法”，

就需要意匠，“有了意境，没有意匠，意境也就落了空”。

二、本文探讨山水画的意境，却多以诗词为例；行文中，还引用了一些