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高中英语高效课堂的探索

【摘要】为了适应新课改，为了生存与发展，我们必须走高

效课堂之路。本文从高效课堂的定义谈起，讲述了高效课堂的突出

特点，最后结合教学实践具体论述了如何建构高中英语高效课堂。

【关键词】英语；高效课堂；构建

随着新课改的发展，新课改理念要求我们教师首先转变思想，

在教学中以学生为主体，面向全体学生，把课堂还给学生，让学生

成为学习的主人，成为学习的主体。由过去的被动接受知识，变为

主动探索知识，体验学习带来的乐趣。教师由过去的主讲转变为现

在的主导，现在的合作伙伴，让学生成为一节节课程的演员，老师

成为导演。因此，在高中英语教学中必须实施新课改，打造高效英

语课堂。那么什么叫高效课堂呢？

一、高效课堂的定义

我认为高效课堂教学应该涵盖两个层次：一是课堂的组织形式，

也就是教师运用什么样的课堂教学方式、课堂教学流程等，这在高

中的英语课堂中更多地表现为英语基础的习得；二是课堂的行为规

则，也就是教师用什么方式来维护课堂教学目标的完成，即课堂管

理。

二、英语高效课堂的特点

英语高效课堂最突出的特点就是：

a、三高：高效率、高效益、高效果

b、三动：身动、心动、神动

c、三量：思维量、信息量、训练量

d、三特点：立体式、快节奏、大容量

e、三学：肯学、想学、学会

f、减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益

课堂的学习气氛活跃，师生合作，交流的方式灵活，表现学生

个性和差异的机会要多。通过教师引导启发、设置情景，使学生能

够主动思考、积极探索，热情参与，实现学生多方面能力综合发展、

培养学生多方面的能力。

三、如何建构高中英语高效课堂

1.优化集体备课

为了提高教学质量，备好课是关键环节之一。在抓备课环节这

一关时，目的要明确，要求要具体，措施要落实。要注意教学内容

的综合性，教学方法的灵活性，练习的多样性，明确教师“教”的

任务，学生“学”的方向。力争在备课环节的优化中做到教与学的

结合，处理好“主导”与“主体”的关系。“一节课能否上好”不

是偶然的，它在很大程度上取决于教师的备课。在备课上花一分精

力，在教学里就有一分的效果。怎样才能备好课呢，应该坚持集体

备课，资源共享。由于新课标要求充分开发和利用课程资源，教师

从课程计划的执行者变成创造者，这样课程就是开放的，给教师留

下了创造性使用教材的空间。教师要勇于创新，善于思考，把对教

材的深入研究与教学实践相联系，在教学活动中学会探究、验证、

思考，成为实践的研究者、探索者。教师要通过很多劳动来完成教

学方案的设计，如查资料，创设情境，组织活动，如贴近学生生活

或者容易掌握的问题、练习、辩论、小品、话剧等，想方设法调动

学生的积极性、主动性、创造性，活跃课堂气氛等。

2.培养学生自信心，敢于自主学习，提倡合作学习

《国家英语课程标准》指出：“在教学过程中，要始终体现学生

的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极

性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。”充分体

现学生的主体地位，教师应该留出足够的时间给学生“展示”，而

老师的点评只起到画龙点睛的作用。老师在对学生的展示进行反馈

评价时可以利用多种方式来提高学生的自信心，如激励性的语言：

youaresoclever！youhavedoneaverygoodjob！西巩驿中

学的“三三六”自主学习模式就给我们提供了一个很好的示范。在

这种教学模式下，教师是教学过程的组织者、引导者和合作者。教

室是展示学生魅力，张扬学生个性的舞台。西巩驿口中学的老师只

准讲十分钟的课，把大多数时间留给学生。学生以想、读、写、说、

讨论、演等多种形式学习，生动有趣，热情高涨。老师在讨论中时

不时地给予鼓励，并引导学生进一步深思，进一步讨论。学生也可

以提出异议，老师同时也可能成为讨论者之一。老师只是学生的组

织者，引导者和合作者。这样师生合作交流，师生互动，生生互动，

达到预期的教学目的，使学生的主体地位得以发挥。

3.激发兴趣，创设和谐民主的学习氛围

兴趣是最好的老师，爱好是成功之母。而心理学家也认为：“所

有智力方面的工作都依赖于乐趣”，课堂“应是快乐的场所。欢快

的课堂，和谐民主的教学气氛最吸引学生的注意力。特别是英语教

学，基础不好的学生，看不懂、听不懂，无心学习。