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人教版三年级语文下册教学工作计划

一.指导思想

1.深入学习邓小平理论，贯彻党的教育方针，更新教学理念，深化教育教学改革，全面推行素质教育，努力培养优秀人才。

2.加强政治业务学习，虚心借鉴外地先进经验，不断提升业务水平，勇于实践，加强学法指导，努力提高课堂教学质量。

二.教学目的

提高学生的认知水平，拓宽知识面，掌握常用文字和基本听说读写技能，使学生具备一定的听说读写能力。在知识学习的同时，进行政治思想教育，培养学生智力，养成良好学习习惯。

三.教学目标

一、识字、写字教学

本册要求学生认识210个字，写出300个字。教师应鼓励学生通过其他途径自主学习字词，增加识字量。鼓励学生分享识字的方法和经验，激发彼此间的启发和合作学习，共同提高识字乐趣。

要继续加强写字指导。除了在课堂教学中注重识字和写字的联系外，还要指导学生通过反复练习提高写字技巧。要求学生书写端正、工整。

二、阅读教学

1.精读课文的教学。精读课文是教材的核心，是语文学习的主要依托。在教学中要注意以下几点。

(1)加强词句练习。词句练习贯穿小学各年级的语文教学过程。主要任务是理解和积累。引导学生主动运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，通过联系上下文和生活实际理解句子含义。指导学生抓住课文重点词句进行理解，逐渐掌握文章要点。在理解基础上，通过背诵、摘抄等形式积累课文中优美词语、精彩句段，培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。

(2)重视朗读指导和练习。正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要给学生充分的读书时间，相信学生能够理解课文，让他们在自主阅读中学习。引导学生身临其境地感受、体验、思考。多样化朗读形式，分层次指导和练习。运用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美感。

(3)逐步培养学生默读能力。

继续加强默读指导，要求学生不指读、不动嘴唇、不出声。默读速度快，更有利于思考。培养学生边默读边思考的习惯。鼓励学生读时动笔圈点，标出重点，提出疑问。读后要有自己的感受，主动提出问题。默读课文时，要求学生按要求默读，读完后交流感受，讨论问题，加强评价。

(4)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。要尊重学生自主选择学习内客、学习伙伴、学习方式的权利;要从学生的学习需求出发，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。

2.略读课文的教学。

略读课文的教学要注意以下两点：一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是粗知文章大意，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要放手，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己完成课文学习的任务。略读课文教学的大体步骤是：先由学生通读课文发散思维;参照课后提示问题独立阅读、思考，发表阅读感受;再抓住学生感兴趣的一两个重点的、有价值的共性问题(可以是内容方面的，也可以是写法方面的)，引导学生讨论、交流;多元的方式评价学习过程和学习效果。略读课文的教学不要拔高或降低教学要求。

三口语交际教学

1.明确教学要求，培养口语交际能力。教师首先要明确本册教材在口语交际方面的练习要求，根据相应的口语交际内容，有的放矢地进行教学。教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题进行交流、讨论。

2.口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。情境的创设，要体现中年级学生年龄的特点，还要有层次性，不能是一个水平上的循环。层次性可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的提升。

3.引导学生自主进行评价。对口语交际进行评价，能有效地提高口语交际的质量。

四习作教学

1.重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达。要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除对习作的畏难情绪。

2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。要鼓励学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。要注意发挥课文对习作的指导作用。

本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的……在指导时要培养学生真诚表达的习惯，不要养成随意编造，不要说假话、大话、空话的毛病。作文评价要有积极的导向作用，引导学生关注生活，热爱生活，关爱他人，珍惜生命，有健康的审美情趣，社会责任感等。

五语文百花园教学

语文百花园中的语海畅游积少成多阅读平台及语文大课堂的教学应该注意：语海畅游中的字词句教学，重在引导学生发现知识规律，掌握学习方法，应以学生自主学习为主、交流心得收获为主。突出学生的主体性，也就是尽可能地让学生自己开展活动