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薪酬绩效管理制度方案

薪酬绩效管理制度方案1

薪酬绩效管理制度方案制订与实施，是建设我国和谐校园、激发教师工作积

极性、主动性和创造性的重要环节。如何充分发挥绩效考核方案的引领功能，我

认为要坚持三个原则和注重三个结合。

坚持的三个原则是：

一是要广泛听取群众意见。

学校绩效考核方案的制定要广泛征求教师的意见，而不是领导自己闭门自悟

方案。也许我们的学校领导都认为，如果让教师参与制订，那么教师往往就会把

自己的利益放在第一位，把学校的工作放在第二位，制订出来的方案就没有实际

意义了。其实不然，如果我们在制订考核方案时，能先摸一摸教师的心态，明确

上级政策、教育行政部门的文件要求，一方面让教师、行政领导领会考核的意义，

所要达成的目标，从而激励教师不断进取，提高教师专业发展水平；另一方面可

以通过谈心、交流，了解教师的思想动态，掌握第一手资料，从而提高绩效考核

方案在制订过程中具有针对性和合理性。具体的做法是先召开行政及部分教师座

谈会，酝酿绩效考核方案的框架，由校长室人员执笔，然而拟定考核方案初稿，

交行政会讨论补充、完善，形成学校教师绩效考核征求意见稿，再召开学校教代

会，由教师代表把学校的考核方案带回去，组织办公室教师进行讨论，及时把相

关信息反馈给教代会，进行讨论，最后由学校领导和教代会共同研究决定，形成

实施方案。这样做，打破了绩效考核方案的神秘感，提高了绩效考核方案的民主

化水平，增强了考核方案的合理性，同时也取得了教师对考核方案的认可度，增

强了绩效考核方案的可执行性和实效性。

二是要充分体现人文精神。

制订薪酬绩效管理制度方案以及实施所要达到的目标，就是要最大限度的发

挥其优化管理，推进人事制度改革，引领教师专业发展的功能。这就要求我们在

制订考核方案时，渗透科学的管理理念，理性的思维方式，更要注意运用“情感

管理”，要让教职员工被你感动，心甘情愿地投入并付出激情。如在对于教师工

作量的问题上，我们针对行政领导、各年龄层次教师都有明确的要求体现，而不

是一刀切。要求行政领导一般必任一门本专业主要学科，另加机动的课时量；对

于达到一定年龄的年老教师，课务量可以根据学校实际，在条件允许的情况下减

少10%至20%，最终以学年初学校确定课时数和工作任务，作为该教师的工作

量，避免在细节上斤斤计较。让各层面的教师感觉到领导对他们的关爱。这样他

们一定也会以相同的情感来回报。这样教职员工与学校之间的情感投入和情感的

互动，会转化为学校可持续发展的有利因素。

三是体现公平、公正、公开。

学校管理的重要原则是公正，管理者要以平等的心态对待每一个人，学校的

管理过程其实就是一个促进教师生命成长的过程。薪酬绩效管理制度方案的制定

就必须依据上级有关文件精神，力求做到合情合理、公正透明，让教师明确考核

内容，引领、鼓励和帮助教师达成考核目标，从而来激活教师工作的热情。如教

师的工作过程考核，我们依据市局教学常规、教学研究效果、继续教育等要求，

对教师工作从师德师表、课堂教学、教育科研、活动辅导、班级管理等五个方面，

提出明确的目标要求，鼓励教师忠诚教育，爱生敬业；教育研究，勇于争先；课

堂教学，活力体现；活动辅导，独当一面；班级管理，形成特色。通过辅导沟通、

研讨交流、检查评比等形式，营造一种比、学、赶、带、超的和谐氛围。

坚持的三个结合是：

首先是政策要求与本校实际相结合。

由于各校虽然从办学方向，办学性质、办学要求等大的方面来说是一致的，

但由于各地各校具体情况不同，长期形成的传统评价等内容及个性特色发展的差

异，所以就很难用统一的考核细则来实施，这就要求各校必须严格按照上级政府

的政策要求，根据学校的实际，教师传统认同的评价方法，制订相应的绩效考核

实施方案。如我校制订考核方案的总体思路是：市政府核定的30%奖励性绩效

考核资金总额，减去班主任津贴、行政人员、教学骨干考核奖励等项目的预测总

数（约占总数的20%），余下总额的80%按市局的考核要求分成五大类（即师

德师表、出勤、工作量、工作过程、工作成效等），在每一类中制订具体的目标

要求，构建整体考核方案，确保考核资金用好用足，落到实处。

其次是面向全体与拉开档次相结合。

为了能够体现政策要求，做到面向一线教师，面向有贡献的教师，做到优质

优酬，同时又兼顾到全体教师的绝大多，努力体现出公平、公正。我们在上述五

大类考核中的“工作量”这一项中设置了职称补贴（每月中高70元、小高50