初中班主任德育教育的开展策略.docx

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初中班主任德育教育的开展策略

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摘要：初中阶段学生的学习与自主思考能力不断提高，这一时期是提高学生道德素质水平，塑造人生观、世界观、价值观的关键时期，系好“人生的第一颗扣子”就显得尤为关键。随着时代发展，社会分工精细化，用人单位对人才的要求更上一层楼，德才兼备已成为人才选拔的重要标准。因此，班主任需要在德育管理中打破教育观念的条条框框，观察反思管理现状，大胆创新教育理念，不断提升班级德育管理能力。

关键词：初中班主任；德育教育；开展策略

德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是新时期学校教学工作开展的重要组成部分，与学生的全面发展有着密不可分的关系。同时德育工作是学校工作的重要内容，不仅要让学生掌握科学文化知识素养，还要注重培养学生的思想品德素质，实现学生德、智、体、美、劳的全面发展。

一、班主任班级管理中德育工作的现状

1、德育观念落后，重视程度不高

班主任在进行德育的过程中，重视程度不高，认为学生主要就是来学校学习，应试教育的影响让班主任只重视学生的学习成绩，没有将学生的德育水平摆在首位，进而导致思想观念落后，没有更新德育的思想观念，让学生在落后的思想观念中接受德育的熏陶，学生对德育的内容会产生反感的现象，对教师的德育配合程度也会下降。

2、德育方式单一，创新程度不强

现阶段德育的方式和策略都较为单一，通常班主任都是采取说教的形式进行德育，在学生的接受能力方面有所忽视，教师也没有创新德育的方式，老旧的方式是不能适应新时代学生要求的，因此德育工作的效果不好。

3、班主任单打独斗，和学科教育结合少

现阶段，我们经过研究发现，很多学校的德育工作一般都是由班主任独自承担，学科的教师在德育的环节中没有发挥力量，班主任单打独斗，这样的模式对德育工作来说，是没有太大的效果的，学科知识本身富含着很多关于德育的内容，但是没有被很好地利用起来，这是非常浪费资源的一种现象，同时对学生的德育发展也有所欠缺。

4、德育整体施策，未注重个体差异性

初中生在不同的家庭环境和班级环境中成长，每一名学生都是独立的存在，同时每一名学生都在发展过程中的经历不同，对德育的内容要求上也有所不同，因此，我们现阶段的德育过于注重对整体班级的教育，没有因人而异进行德育，没有注意到学生的个体差异性，这对学生来说是一种德育的损失，也是德育环节中缺失的一部分。

二、初中班主任德育教育的开展策略

1、优化师生关系

每个学生都是独立的个体，都有着自己内心的“小九九”。班主任需要充分了解每一位学生，无论是学习成绩还是兴趣爱好又或是性格特点都要能够一一对应。学生进入一个全新陌生的学习环境中需要一定的时间和空间去熟悉，适应新教师、新同学和新氛围，在这样的环境下，班主任可以和每个学生单独谈话，聊聊他们的梦想、期待、愿望，在课堂上多鼓励内向的学生发言，在课后多表扬外向的学生有活力，拉近和学生之间的距离。

在德育工作中，了解学生是基础，真诚以待才是根本。对于尖子生，班主任要鼓励他们在能力范围内让自己提高要求，对他们提出力所能及的期待，在他们达成目标时及时给予奖励;对于中等生，班主任要对他们及时完成作业、具备某方面特长给予肯定;对于“学困生”，班主任不可太过直接否定，伤害学生自尊心，要及时关注，发现学生的闪光点。作为班主任，不能一味地当众批评、严词说教，要在私下和学生及时沟通，例如:“最近学习上有什么困难?和哪位同学发生了什么矛盾?希望教师帮你做什么?”从学生角度出发，换位思考，让学生真正感受到班主任的关心和真诚，从而接受批评并及时改正。

2、树立学习榜样

德育教育对初中生是非常重要的，面对新形势下的德育教育现状，初中的班主任应该积极更新德育教育观念，根据学生的心理与生理发展的真实特点开展德育教学活动。进而给初中的德育教育工作打开新局面，提升德育教育的有效性。初中生具有很强的模仿性，无论是在学习上，还是在生活上，都喜欢模仿别人，模仿别人一是为了证明不比别人差，二是别人会的自己也要会。在德育教育中要好好利用学生的这种模仿心理特点，帮助学生建立起良好的德育观念。榜样的力量是巨大的，可在学习、纪律等方面给学生树立各种典型让其他学生学习和模仿，提升德育教育效率。

例如，在学习方面，可给学生树立一个或多个学习好的典型，通过树立典型让其他的学生都向这些典型学习，进而带动学习风气的好转，使全班学生的成绩都能获得提高;在班级纪律方面，树立了多个遵守纪律的学生，经常表扬那些遵守纪律的学生，同时给予不遵守纪律的学生一些惩罚，让他们认识到遵守纪律的好处和遵守纪律的重要性，带动他们逐渐的学会遵守纪律，从而有效地提升了全班学生遵守纪律的风气。

3、尊重个体差异

学生都是不同的个体，在进行德育的时候也不能是千篇一