一元一次方程单元整体教学设计.docxVIP

中小学单元整体教学设计

单元（或主题）教学设计

单元（或主题）名称

《一元一次方程》

1.单元（或主题）教学设计说明

方程是重要的数学基本概念，是代数学的核心内容，从代数中关于方程的分类看，一元一次方程是最简单的代数方程，也是所有代数方程的基础。本章主要内容包括：一元一次方程及其相关概念，一元一次方程的解法，利用一元一次方程分析与解决实际问题。其中，根据问题中的等量关系建立方程模型是全章的重点，同时也是难点，教材中列方程解应用题是始终贯穿于全章的主线，而对一元一次方程的有关概念和解法的讨论，是在建立和运用方程这种数学模型的大背景之下进行的。

2.单元（或主题）学习目标与重点难点（

学习目标：

1.经历分析、探究实际问题中的数量关系，列出方程的过程，体会方程是刻面现实世界的一个有效的数学模型.

2.了解方程及其解的意义，了解一元一次方程的基本概念，理解方程的基本变形及其在解方程中的作用.

3.会解一元一次方程。了解一元一次方程解法的一般步骤，并能正确、灵活应用。

4.能够根据具体问题中的数量关系，列出一元一次方程求解，并能根据问题的实际意义，检验所得结果是否合理.

5.通过实践与探索，经历“问题情境—建立数学模型—一解释、应用与拓展”的过程，体会数学建模思想，提高分析问题和解决问题的能力.

6.引导学生在自主学习中提高学习能力、增强合作意识.

教学重点：

1.体验把现实生活中的具体问题抽象成数学问题的过程；

2.验证方程的解.

教学难点：

1.把现实生活中的具体问题抽象成数学问题?

2.这种抽象或者转化的关键在于认真审题，把握题目中的重要信息及其中蕴含的数量关系和变化规律，由于学生的思维习惯、学习习惯和生活经验的限制，做到这一点并不容易。

3.单元（或主题）整体教学设计思路（教学结构图）

本主题单元内容分为四课时，第一课时从算术到方程。先通过一个具体的实际问题，引出一元一次方程的概念；引导学生类比天平，归纳出等式的两条基本性质。第二课时解一元一次方程（一）合并同类项与移项，举例一个实际一元一次方程的实际问题并解方程，介绍合并同类项及移项并说明它们在解方程中的作用。第三课时解一元一次方程（二）去括号与去分母。举例一个实际一元一次方程的实际问题并解方程，介绍去括号与去分母并说明它们在解方程中的作用。第四课时实际问题与一元一次方程，教材中主要研究4个问题（配套与工程问题、销售中的盈亏问题、球赛积分问题与电话计费问题），比前面几节内容要复杂，可以先讲前面教学中后移的实际问题。

第1课时教学设计（其他课时同）

课题

一元一次方程——从算术到方程

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.教学内容分析：本节课是人教版数学七年级上册第三章“一元一次方程”的第1课时，方程是初等代数的核心内容，是应用广泛的数学工具，方程的出现是从算术方法发展到代数方法的一个重要标志，本节课的一元一次方程即是小学与初中内容上的衔接点，又是方法上的分水岭。本节课内容也是进一步学习二元一次方程组，一元一次不等式，一元二次方程及函数等知识的基础。同时一元一次方程在实际问题中的应用，也是中学阶段应用数学知识解决实际问题的重要开端。

2.学习者分析：

在小学，学生已经学过简单的方程，对方程有初步的了解，但学生还是习惯用算术的方法解决实际问题，而对于如何设未知数，如何寻找相等关系，如何用含有未知数的式子表示相等关系，还是不够熟悉，从算术方法过渡到代数方法的思维转变还是有一定困难。

3.学习目标确定

1.通过对解决实际问题方法的对比、分析，体会从算式到方程是一种进步，归纳并理解一元一次方程的概念，领悟方程的意义和作用。

2.将实际问题抽象为数学问题，体会方程的模型思想。

3.能结合具体例子认识一元一次方程的定义，体会设未知数、列方程的过程，会用方程表示简单实际问题的相等关系。

4.激发学生学习数学的热情，鼓励学生进行思考，发展合作交流的意识和能力。

4.学习重点难点分析：

本课时的重点是了解一元一次方程和相关概念。难点寻找问题中的相关关系、列方程，并估算方程的解。教学结合具体内容采用“问题情境——建立方程模型——应用拓展”的模式开展，让学生经历方程的形成与应用的过程，从而更好的理解方程的意义使学生在实际应用中获取知识，并通过讨论来深化对知识的理解。多创造条件和机会让学生发表见解，展示自我。在学习中，让学生能在具体的情境中认识一元一次方程；了解一元一次方程的概念；通过应用题，使学生理解如何列一元一次方程。。

5.学习评价设计

一元一次方程——从算术到方程评价量规

评价指标

评价等级

学生自评

小组互评

教师评价

A级

B级

C级

D级

课堂听讲情况

课堂上注意力集中，能踊跃举手发言