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初一英语教学反思15篇

初一英语教学反思1

很多人都认为七年级英语应该很简单，课程浅显，学生好管理，所以老师当

然要轻松一些。其实不然。七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、

读、写的能力对以后初中英语学习很重要。因此，教师自己肩上的任务重大，教

学上也不能有一丝的懈怠。现将我对七年级英语教学的一些认识总结如下：

一、关于音标

不同的英语老师对音标的出现时机看法不同。我想只要适合班级学生特点和

自己教学风格的，都是可行的。尽管如此，我个人认为在七年级下学期再逐步渗

透音标教学，可能更为合理。因为经过七年级上学期的英语学习之后，每个学生

各自都会自觉不自觉的形成一套适合自己的英语学习方法与方式，随后我们增加

音标的教学，以促进他们进一步自学英语的效果，可以说是水到渠成，一气呵成

了。

二、关于单词教学

很多时候我们不得不承认，学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正

比的。新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。为了让学生从识记单词拼

写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应该在第一时间向全班学生讲述正确的

识记单词拼写的方法，同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背

的方法。在教学过程中，我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼写。所以

在单词教学方面，我一般遵循三步走的顺序。

1、跟读。让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。

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2、记住汉语意思。可以由老师报中文解释，学生读出英文单词；在课堂句

型操练中，进一步巩固单词的读音和中文意思的联合掌握和运用。

3、最后才要求学生开始识记单词的拼写。事实上，此时由于学生对很多单

词的过目率非常的高，他们可能已经在不知不觉中掌握了本单元里为数不少的新

单词的拼写了。

三、关于朗读

英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成大声朗读，敢于开口是非常

必要的。在日常教学中，我最害怕不开口的学生。我认为只要他（她）开口读、

说英语了，那么他（她）这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。所以在开

学最初的几个星期阶段，我特别提醒我的学生们，一定要开口出声且大声的朗读

英语。针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象，致力

于先张口，再出声，最后大声朗读。一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来

说，更是如此。早自习上，我想尽办法让学生们去读，以不同的形式，朗读不同

的内容，充分挖掘学生们读的潜能，让学生们都能开口说英语。

四、关于课堂活动模式

英语课堂上的同桌对话模式，我想应该一直被提倡。因此，在七在教学过程

编排上，也尽量多的编排对话操练，以争取让学生有尽量多的机会展示，尤其是

每个单元的SectionA（包括SectionB的前半部分）句型，更是有必要以两人或

四人一组等模式充分操练。而此时，教材后面的听力材料则完全可以作为早自修

朗读内容，其中个别超纲单词，不妨也加以解释，以作为扩展学生单词量的一个

辅助手段。

五、关于课件制作

如今利用网络资源共享，我们可以获得丰富的教案设计、课件素材、课本录

音、教材图片甚至完整的flash或video等教学资料。即使如此，我认为依然不

应该全部照搬挪用，而应该利用所获得的教学资源进行二次整理与加工，使之更

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适合自己的教学风格与班级学生学习特点。同时，针对自己的课堂模式及