小学信息技术三年级上册 第6课《家乡的历史名人》教案.docx

小学信息技术三年级上册第6课《家乡的历史名人》教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小学信息技术三年级上册第6课《家乡的历史名人》教案

教材分析

本课是小学信息技术三年级上册的第6课《家乡的历史名人》，主要内容是让学生通过网络搜索工具了解自己家乡的历史名人，并学会用文字和图片的形式进行简单介绍。课程旨在培养学生的信息检索能力、资料整理能力和表达能力，增强学生对家乡文化的认识和自豪感。

课本提供了相关的历史名人资料和搜索工具的使用方法，学生通过实践操作，可以熟练掌握搜索技巧，并学会如何整理和展示所搜集到的信息。此外，本课还要求学生结合自己的实际生活，选择一位自己最感兴趣的历史名人进行深入了解，从而提高学生的探究能力和实际应用能力。

核心素养目标

本课的核心素养目标包括信息素养、创新素养和批判性思维。通过学习，学生能熟练运用网络搜索工具获取信息，提高信息素养；在搜集和整理历史名人资料的过程中，培养创新思维，学会从多角度分析和解决问题；同时，通过对自己感兴趣的历史名人进行深入了解，学会批判性地思考和评价信息，形成自己的观点。此外，通过本课的学习，学生还能增强对家乡文化的认识和自豪感，提高人文素养。

学情分析

考虑到小学三年级学生的年龄特点和认知水平，他们在信息技术的掌握上已有一定的基础，能够操作电脑的基本软件，但对于网络搜索工具的使用还相对陌生。因此，在课程开始时，我将会花费一定的时间来教授学生如何使用网络搜索工具，以及如何筛选和整理所找到的信息。

在知识方面，学生可能对家乡的历史名人有所了解，但缺乏系统的整理和深入的研究。因此，在课程中，我将鼓励学生根据自己的兴趣选择一位历史名人进行深入了解，这样既能激发他们的学习兴趣，又能提高他们的研究能力。

在能力和素质方面，学生具备一定的学习能力和创新能力，但批判性思维和表达能力有待提高。因此，在课程中，我将设计一些讨论和表达的环节，引导学生学会批判性地思考和评价信息，并用文字和图片的形式表达自己的观点。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、自律性差等问题，这对课程的学习产生了一定的影响。因此，在课程中，我将采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂讨论，并通过小组合作的方式，培养他们的团队合作意识。同时，我也会设置一些小任务和奖励机制，以提高学生的学习积极性和自律性。

教学资源

软硬件资源：电脑、投影仪、白板、网络连接

课程平台：学校教学管理系统、搜索引擎、图片编辑软件

信息化资源：课本提供的电子文档、历史名人资料库、在线地图服务

教学手段：小组讨论、案例分析、项目式学习、互动式教学、表达与展示

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《家乡的历史名人》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道家乡的历史名人是什么吗？他们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于家乡历史名人的图片或视频片段，让学生初步感受历史名人的魅力或特点。

简短介绍历史名人的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家乡历史名人基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解历史名人及其对家乡的影响。

过程：

讲解历史名人的定义，包括其主要成就和对家乡的贡献。

详细介绍几位家乡历史名人的生平事迹和对家乡的贡献，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解历史名人对家乡的实际影响。

3.家乡历史名人案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解历史名人的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家乡历史名人案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解历史名人的多样性或复杂性。

引导学生思考这些历史名人对家乡发展或文化传承的影响，以及如何传承和弘扬他们的精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与家乡历史名人相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的传承方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家乡历史名人的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及传承方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家乡历史名人的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括历史名人的基本概念、案例分析等。

强调历史名人对家乡文化和历史的价值和作用，鼓励学生进一步探索和传承家乡文化。

布置课后作业：让学生