数学广角——搭配（二）教学设计-2023-2024学年三年级数学下册人教版.docx

数学广角——搭配（二）教学设计-2023-2024学年三年级数学下册人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是三年级数学下册人教版中的“数学广角——搭配（二）”。这部分内容主要让学生掌握和运用简单的排列组合知识，通过实际例子让学生理解搭配的概念，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的数数和识数能力，对于简单的加减法和排列组合有了初步的认识。本节课的内容是在此基础上，进一步引导学生将已有的知识运用到实际的搭配问题中，通过观察、分析、实践，让学生自主发现搭配的规律，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为三个方面：逻辑推理、问题解决和创新意识。首先，通过观察和分析不同的搭配问题，培养学生运用已有的数学知识进行逻辑推理的能力，让学生能够自主发现搭配背后的规律。其次，通过实际例子，培养学生将理论知识运用到问题解决中的能力，提高学生解决问题的综合素质。最后，鼓励学生在解决问题的过程中发挥自己的创新意识，培养学生的创新思维和独立思考的能力。通过这三个方面的培养，使学生在掌握基本数学知识的同时，全面提升自己的核心素养。

学情分析

本节课的对象是三年级的学生，他们在前期的学习过程中已经掌握了基本的数学知识，如加减法、数数和识数等。对于排列组合有了初步的认识，能够进行简单的逻辑推理。在学习能力上，学生们具有较强的接受新知识的能力，能够快速理解并运用新知识解决实际问题。

在素质方面，学生们具有较强的观察能力和动手能力，能够通过观察和实践发现问题的规律。同时，他们的创新意识也在逐步培养，愿意在学习过程中尝试新的解题方法。

在行为习惯方面，学生们大多数能够遵守课堂纪律，积极参与课堂讨论和实践活动。但是，部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师进行个别关注和引导。

对于课程学习，学生们已经具备了一定的数学基础，有利于新知识的学习和掌握。他们的观察能力、动手能力和创新意识将对课程学习产生积极影响。然而，部分学生可能在学习过程中存在注意力不集中的问题，这对课程学习可能会产生一定的负面影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习状态，采取适当的策略引导学生积极参与课堂活动，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在讲解搭配的基本概念和原理时，教师通过口头讲解，结合具体实例，使学生理解和掌握相关知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的解题方法和思路，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队意识和解决问题的能力。

3.实践操作法：引导学生动手实践，通过实际操作来发现和总结搭配的规律，提高学生的动手能力和实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和教学软件，通过动画、图片等形式展示搭配问题，生动形象地引导学生理解和掌握相关知识。

2.教学互动平台：运用教学互动平台，发布学习任务和练习题，方便学生及时反馈学习情况，教师可根据学生的掌握情况及时调整教学策略。

3.实物教具：使用实物教具，如卡片、玩具等，帮助学生直观地理解搭配概念，激发学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，提出问题：“如果你是设计师，如何为一家服装店设计海报，使得海报上的衣服搭配看起来更加吸引人？”让学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解搭配的基本概念、原则和方法，引导学生理解和掌握新知识。通过具体实例，解释搭配的含义和意义，让学生明白搭配在实际生活中的应用。

3.巩固练习（5分钟）

教师提出一些实际的搭配问题，让学生独立解决。然后组织学生进行小组讨论，分享各自的解题方法和思路。教师引导学生通过实践操作，发现和总结搭配的规律，提高学生的动手能力和实践能力。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，了解学生对知识的掌握情况。鼓励学生积极思考，发表自己的观点和看法，培养学生的逻辑思维和创新意识。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调搭配的重要性和应用价值。然后提出一些拓展问题，引导学生思考和讨论，进一步培养学生的创新意识和解决问题的能力。

6.课后作业（3分钟）

教师布置一些课后作业，让学生巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。作业要求学生在规定时间内完成，并进行适当的反馈和评价。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，教师引导学生积极参与课堂活动，提高学习效果。在教学过程中，教师注重与学生的互动，关注学生的学习状态，及时调整教学策略，以