义务教育版（2024）五年级第2单元信息科技单元设计.pdf

信息科技单元教学设计模板

学学科/年级/设计者信息科技五年级

校

教义务教育信息科技教学指南单元/课时第二单元4课时

材

《义务教育信息科技教学指南－算法结构与描述》是五年级第二单元的内容，是要通过

多样性的实例让学生对算法形成初步的认识，了解算法的三种基本控制结构；通过不同

的基本控制结构的组合运用，体验和欣赏算法逻辑的精妙，并能用自然语言、流程图等

方式描述算法。在这个过程中，学生需要对求解的问题进行抽像和分解，将解决问题的

过程归纳为一系列清晰的操作步骤，理解算法是通过明确的、可执行的操作步骤描述的

教问题求解方案，并迁移到计算机解决问题的过程中，为后续算法的执行的学习奠定基

材础。

分本单元的主要任务是认识、学习算法的三种基本控制结构：顺序结构、循环结

析构和分支结构。利用这三种基本结构可以组成各种不同的算法。算法是解决问题的

方法和步骤，通常可以用自然语言、流程图等进行描述。自然语言灵活性比较高，

描述起来比较简单，但有时会显得不够严谨。流程图用特定的图框和流程线来表达

操作步骤和先后顺序，让思维过程具体化，更加直观、易于理解，贴近程序实现的

方法。算法描述时，首先用自然语言对问题的核心步骤进行描述，再用流程图对算

法做更严谨的描述。恰当的算法描述便于认识、分享和实现问题解决的思路

信息意识

（1）感受应用信息科技获取与处理信息的优势，初步认识信息处理的作用与价值。

（2）理解科学精神、原创精神，具有将创新理念融入自身学习、生活中的意识。

计算思维

（1）通过生活中的实例，了解算法的特征和效率。能用自然语言、流程图等方式描述

算法。知道解决同一问题可能会有多种方法，认识到采用不同方法解决同一问题时可能

存在时间效率上的差别。

课（2）对于给定的任务，能将其分解为一系列的实施步骤，使用顺序、分支、循环三种

标基本控制结构简单描述实施过程,通过编程验证该过程。

分（3）在问题解决过程中，能将间题分解为可处理的子问题,了解反馈对系统优化的作用。

析数字化学习与创新

（1）通过学习身边的算法，体会算法的特征，有意识地将其应用于数字化学习过程中,

适应在线学习环境。

信息社会责任

（1）了解算法的优势及对知识产权保护的作用，认识到算法对解决生活和学习中的问

题的重要性。

（2）知道实际应用中的算法一般都存在某些局限，增强在信息社会中的责任担当和正

确应对能力。

学生的认知发展处于从具象思维到抽象思维的过渡时期。教学实践应该把握这一阶

学段的特点，注重具象内容和抽象内容的关系与平衡。通过生活实例的分析，发挥学生主

情体性，利用学生的学习兴趣，让学生探索、追求、思考，培养实践探究能力。初步对算

分法形成认识，了解算法的三种基本控制结构；通过不同的基本控制结构的组合运用，体

析验和欣赏算法逻辑的精妙，并能用自然语言、流程图等方式描述算法。

1.通过生活中的实例，知道算法是为了解决某个特定问题所确定的一系列步骤，并能

用自然语言、流程图描述。

学2.认识流程图中每种图框的含义和表示，知道顺序结构、分支结构和循环结构的描述

习方法。

目3.针对特定问题，能按照算法的基本流程（输入—处理—输出）分析问题并解决问题。

标4.能利用程序验证算法，尝试编写简单的程序实现算法。

5.知道算法步骤之间的逻辑关系，了解算法的执行路径。

学习重点：

1.通过生活中的实例，知道算法是为了解决某个特定问题所确定的一系列步骤，并能

用自然语言、流程图描述。

重

难

学习难点：

点

1.针对特定问题，能按照算法的基本流程（输入—处理—输出）分析问题并解决问题。

2.能利用程序验证算法，尝试编写简单的程序实现算法。

学多媒体电脑、信息科技实验室、国家中小学智慧教育平台、课件

习

环

境

课时安排学习内容评价前置