音乐人音版七年级上册《阿里郎》课堂教学设计.pdfVIP

课堂教学设计

【教学内容】

人音版七年级上册第四单元《亚洲弦歌》第1课《阿里郎》。

【教材分析】

《阿里郎》是人音版七年级上册第四单元《亚洲弦歌》第1课唱歌课，

G大调，3/4拍，慢速、悲伤地。歌曲曲调优美流畅、委婉缠绵，感情淳朴

感人、情绪咯带悲哀。演唱时注意体会朝鲜族音乐特有的韵律感，理解和把

握歌曲的情绪。

【学情分析】

刚刚踏入中学的校门，内心世界比较丰富，对所有的事物都有很强的好

奇心，心理上还保持这小学时期的天真愉悦，他们除了注意事物外表的形式

之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。

大多数学生学习态度都很端正，因此，老师要积极进行教育和教学工作，注

意强调学生行为规范教育，注重学习兴趣的培养，使得热爱音乐，喜欢上音

乐课。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

通过学唱歌曲感受歌曲表达的情绪和意境

(二)艺术表现

能用深情地、悲伤的心情演唱歌曲，鉴赏歌曲的旋律特点。

(三)创意实践

能用肢体语言或乐器创新性的表现音乐。

（四）文化理解

通过学习外国音乐拓展学生的音乐视野，培养学生对于音乐的兴趣，提

高学生的音乐审美能力。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1、能用深情地、悲伤的心情演唱歌曲，鉴赏歌曲的旋律特点。

(二)教学难点:

1、能用肢体语言创新性的表现音乐。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一、问题导入

教师：同学们，之前我们学习过哪些外国的民歌？

预设：回答问题

教师：外国的民歌都有哪些特点？

预设：回答问题

教师：外国的民歌反映的了地区文化历史、民族特点、风俗习惯、风土

人情，音乐来源于生活，是生活的提炼和凝结。今天我们走进亚洲朝鲜感受

朝鲜的音乐文化，今天我们学习的这首歌曲，它名字就叫作《阿里郎》（书

写板书《阿里郎》）

【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学

生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】

二、师生互动，感受音乐

（一）初步聆听，感受情绪

教师：首先我们了解一下朝鲜：

朝鲜位于东北亚的朝鲜半岛北部，面积为120，540平方公里，占据朝

鲜半岛总面积的55%。该国三面沿海：西面有黄海和朝鲜湾，东部临日本海，

北邻中华人民共和国，南接大韩民国和东海。

朝鲜最大的城市是首都平壤市，人口328万。

朝鲜十分重视音乐、歌曲的宣传普及。朝鲜的文艺工作者创作出了不少

脍炙人口的歌曲，《金日成将军之歌》《朝鲜之星》《同志爱之歌》是朝鲜

三大著名歌曲。

下面聆听作品，感受作品的情绪是怎样的？（播放音乐）

预设：回答问题

教师：歌曲速度是怎样的？

预设：回答问题

教师：节奏是几几拍？

预设：回答问题

教师：歌曲G大调，3/4拍，中速，朝鲜族民歌通常采用三拍子节拍；

你们知道3/4拍的强弱规律吗？

预设：回答问题

教师：下面我们边听音乐边律动

预设：律动

教师：通过聆听我们知道：歌曲的由几个乐段组成？（播放音乐）

预设：回答问题

教师：全曲结构规整，是多乐句组成的一段体民歌。下面我们了解一下

歌曲的背景：在朝鲜的李朝中叶，名叫阿里的小伙子和成符姑娘参加了反抗

地主的暴动，失败后，两人躲进深山过上与世隔绝却浪漫幸福的生活。一

天，里郎要为冤死的村民报仇血恨，越过山岭走向战场，成符唱着这首歌曲

送别自己的爱人。

（二）初步聆听，分段学唱

教师：第一部分由几个乐句组成？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌曲由不规整的四个乐句组成，下面我们学唱第一乐句简谱

预设：学唱

教师：注意附点音符和一字多音的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下