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部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿３篇

〖部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿第【1】篇〗

一、说教材

《两小儿辩日》是人教版语文六年级下册《文言文两则》里的

一则文言文。文章叙述了古时候，两个孩子凭着自己的直觉，一个

认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持

一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断。这个故

事说明为了认识自然、探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑;

也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止

境的。课文写得有趣生动，学生喜读易学。

二、说教法

对于本文学习，我主要采用了学生多读理解、合作探究的教学

方法，让学生自己借助课文注释理解课文内容，教师适当点拨、讲

解，不逐字逐句地串讲、对译。教学时，由问题入手，层层深入，

分析问题，探究解决。重视熟读能诵，读出古文的韵味，进行语言

积累的训练，培养学生自学古文的兴趣。

三、说学法

在教学中，充分体现“教师为主导，学生为主体”，营造一种

“民主、平等、合作”的教学氛围。让学生在学习中解决自己提出

的问题，引导学生主动地求知，快乐地学习。

四、说教学程序

(一)引用经典，导入新课。

1、温故旧知识，了解孔子。

2、读孔子名言。

3、释题。用辩组词，弄清楚辩论者是谁，辩论的话题是什么从

课题明白课文讲述了什么内容

(二)初读课文，感知课文内容。

1、听课文朗读，注意听清句子的停顿，朗读的节奏。

2、自由朗读，读通，读出韵味。

3、老师指名学生朗读，师生评价。

4、老师指导难读的句子

(三)、理解句子的意思。

1、学生合作学习，共同探究。

2、学生交流，老师点拨。

3、课文讲的是两个小孩在争辩太阳的什么问题。

4、两个小孩的理由各是什么

5、让学生上台辩论，读出辩论的语气。

6、分角色朗读。

7、评价课文中的人物。

8、通过对本课的学习和讨论，你们从课文中受到什么启示

9、读孔子名言。

五、说板书设计

为了让学生能直观地理解，我设计了少而精的板书语言，使古

文内容更为清晰。

25两小儿辩日

日始出日中

一儿近大远小善于观察

一儿远凉近热

孔子不能决实事求是

辩论太阳

远

近

理由

小儿甲

中午

早上

远小近大(大小)

善于观察

小儿乙

早上

中午

远冷近热(温度)

孔

子

不能决

实事求是

(一样)

〖部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿第【2】篇〗

教学目标：

疏通文意，复述故事；

懂得事物具有多面性，要敢于思考，大胆质疑，要实事求是

教学重点：

疏通文意背诵积累

教学课时：

一节课

教学步骤：

一、导入新课

二、朗读课文，正音

把握节奏、语气，读准字音

三、学生分组讨论

1、疏通文意，理解文中有关字句

2、学生就不懂得字词质疑，其他学生讨论、回答

3、重点字句检测

（1）解释加点字

问其故去人近

而日中时远也及其日中如探汤

（2）选出正确的翻译

①孔子不能决也

a、孔子不能决定谁对谁错

b、孔子不能判断谁是谁非

②孰为汝多知乎？

a、谁认为你见多识广呢？

b、谁说你多知识呢？

四、复述故事

要求：

1、必须交代时间、人物、事件起因、经过、结果

2、尽量不要看课本

3、发言清晰、响亮、流畅

孔子路遇两小儿辩日

两小儿各抒已见

孔子不能定谁是谁非

初出日中

两小儿辩日如车盖（大—近）如盘盂（小—远）孔子不能决

沧沧凉凉（凉—远）如探汤（热—近）

五、质疑、讨论、思考

1、学生质疑

2、老师引导质疑

①太阳是远是近，两小儿各有不同的结论，其根据