三年级下册数学《年月日》教学设计.pdfVIP

三年级下册数学《年月日》教学设计

三年级下册数学《年月日》教学设计（精选9篇）

作为一名人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学

设计可以提高教学效率和教学质量。优秀的教学设计都具备一些什么

特点呢？下面是店铺整理的三年级下册数学《年月日》教学设计，仅

供参考，大家一起来看看吧。

三年级下册数学《年月日》教学设计篇1

一、教学分析：

(一)教材分析

《年月日》的教学是在学生已经学习了时间单位“时、分、秒”，

并已经在实际生活中积累了“年、月、日”感性经验的基础上进行教

学的。

年、月、都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多

长需要借助一定的想象力。因此，教材选用了与学生生活密切联系的

素材进行教学。让学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学

习的积极性，同时培养了学生的爱国主义精神。

(二)学生分析

学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清

晰的认识和数学思考的过程。因此，要关注学生的生活经验，让学生

在具体情境中感受时间。

结合我们班学生的实际情况我拟定了以下教学重难点。

(三)教学重、难点

教学重点：

认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。建立年、月、

日的时间观念。

教学难点：

记住各月的天数和初步会判断平年或闰年。

根据以上分析和教学重难点，我确定了以下教学目标。

二、教学目标：

1、知识与技能目标：

使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系;知道平年、

闰年等方面的知识;记住每个月及平年、闰年各有多少天。

2、过程与方法目标：

在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”

的能力。发展学生认真观察、归纳概括的能力。

3、情感、态度、价值观目标：

感受数学的联系，培养学生乐于探求知识的情感;及珍惜时间的良

好习惯。

三、教学策略：

1、教学模式

本节课我采用自主探究--合作交流的教学方式，让学生在观察、

讨论、合作的过程中体验数学知识，使自主探究的方式贯穿教学的全

过程，让学生真正成为学习的主人。

2、教学方法与手段

①应用媒体整合，突破教学难点。

②采用课前准备、课上小组合作探究的教学方式;贯彻以教师为主

导，以学生为主体的教学理念。

四、教学过程：

(一)、创境激趣，提示课题。

1、俗话说“好的开始是成功的一半”。开课伊始，以激动人心的

画面吸引学生注意。同学们，今天老师给你们带来了一些照片，每一

张照片都记录了一些让我们每个中国人都引以为自豪的的瞬间。你们

想看看吗?(出示课件)让学生说画面呈现的是什么情景，这些情景发生

在什么时间。最后定格在三幅画面。让学生找这里在记录事件发生时

用了哪些时间单位呢?

(设计意图：激发学生参与学习的兴趣。使学生全身心投入到数学

活动中去。引导学生用数学眼光观察生活，发现生活中的年月日，感

受数学学习的价值，同时对学生进行爱国主义教育。建立学生新旧知

识的联系。加深对时间单位的理解。)

2、揭示课题这节课我们就来学习新的时间单位――年、月、日。

(板书课题)

(二)小组合作，探究新知。

探究活动一：观察年历，回答问题。

1、合作学习阶段：

为了有效的学习新知，我放手让学生说说自己知道的有关年月日

的知识，使课堂教学的起点对准了本班学生的实际水平。然后利用年

历组织学生进行一系列活动，让学生以小组为单位有目的观察年历，

并回答问题。如：“一年有几个月?”“每个月的天数一样吗?”等等，

孩子们的热情一下子被点燃了，课堂变成了同学们畅所欲言的地方。

2、交流成果阶段：

(1)这一阶段是课堂的重中之重，学生要把自己通过查找、总结、

合作学习得出的结论进行汇报，在此基础上，教师借助多媒体课件直

观演示。(出示课件)并在学生发言的基础上总结并板书：

①一年都有12个月。1、3、5、7、8、10、12每个月都有31天。

我们把每月31天的月份叫大月。

②4、6、9、11每个月有30天。我们把每月30天的月份叫小月。

③2月有时28天，有时29天。我们把2月有28天