教科版小学四年级上册科学教学设计（全册） .pdf

教科版小学一年级上册科学

第一章充火气

第1课《我们关心的天气》教学设计

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【教材分析】

四年级学生对于天气现象并不陌生，他们可以通过生活经验、每天的天气预

报、以及各种信息资料对天气有一些初步印象，但并不能对天气现象进行科学的

观察、记录和描述，用比较规范准确的语言来描述天气的基本特征，因此，通

过本课的学习过程，使学生认识一些常见的天气符号，并能用简单的天气符号记

录天气变化。提高学生关心天气变化、准确地观察与记录天气的意识。

【学情分析】

学生在日常生活中都能感受到风的存在，并形成风的前概念，例如：放风筝

的时候能感受到风的大小和风往哪个方向刮，这与气象学上的风速和风向类似。

结合生活实例，学生也知道可以根据树叶吹动、旗子展开方式等景物来初步判断

风向，但通常会将景物的指向直接认定为风向，这与气象上风向的定义有出入。

学生还根据生活经验知道风是有大小的，但如何具体的描述风力的大小不是特别

的明确，更与气象上风速的定义与等级判定存在较大的差距。根据这样的学生情

况以及教学内容，我将通过让学生造风活动体验到风有不同的方向和大小，根据

学生的体验结合有结构材料的提供，让他们在活动中建立起风向和风速的概念，

并掌握两种判断风向的方法，学会用风旗判断风力等级。通过实测活动，让他们

掌握使用风向标和风旗的方法，并激发持续探究风向和风速的兴趣。

【教学目标】

知识与能力：

1、认识一些常见的天气符号，并能用简单的天气符号记录天气变化。

2、了解自然界各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。

3、在观察和研究天气的活动过程中，使学生增强对周围世界的好奇心和求

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知欲。

4、激励学生去观察动物和植物的变化与天气的关系。

5、使学生能坚持观测天气和长期测量和记录天气数据。

过程与方法：

通过观察和体验，运用多种感官判断天气变化，从云量、降水量、风、气温

等不同方面描述天气，用天气符号观察和记录天气状况。

情感、态度、价值观：

通过对各种天气的了解，意识到天气对人类生活的影响，提高学生关心天气

的意识。

【教学重点】

根据平时观察积累和自学，认识一些常见的天气符号，并能用简单的天气符

号记录天气变化。

【教学难点】

通过观察和体验，能运用多种感官判断天气变化，从云量、降水量、风、气

温等不同方而描述天气，用天气符号观察和记录天气状况。

【教学准备】

教师：气球、风向标、风速仪、电风扇、教室及室外实测场地方位确定、课

件等。

学生：每组一个小电风扇、一根编织带、一面风旗，每人一套自制风向标的

材料。

【课时安排】

1课时

教学过程

一、谈话导入

1.回顾空气的相关知识，请学生说空气的特点。（无色、无气味、看不见、

摸不着、会流动）

2.出示：充满气的气球。让学生预测松开气球的嘴，里面的空气会怎样，并

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让学生体验。

3结.合体验，明确风是天气的一种基本特征。

二、主题探究

1.“造风”活动。

(1)学生利用身边的材料或身体来造一造风。

“造风〃体验交流方法评价小结

(2)小组利用电风扇造出不同特点的风。

A、引导学生思考如何让我们看到风。(纸片、塑料绳等轻巧的物体)

B、引导学生用塑料绳和电风扇造出不同特点的风。(方向不同、大小不同等)

C、学生展示交流。(以小组为单位，一生展示一生讲述，生生互动)

D、评价小结。(引出风向和风速，揭题并板书课题)

2.认识风向。

(1)出示风向概念。

(2)学生说一说自己所知道的风向

(3)学生借助电风扇和塑料绳判断风向

(4)学生说一说自己借助景物判断风向的车例。

(5)认识风向标。