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【幼小衔接必备】幼小科学衔接---幼儿一日活动指导策略

020304通过生活活动培养幼儿责任感及自我服务意识通过区域活动培养幼儿操作、认知、合作交往等能力0301通过集体教学和小组学习培养幼儿与同伴交流分享能力通过五大领域教学培养幼儿学习兴趣与习惯及认知能力05通过充分利用过渡环节，丰富幼儿的活动

一日活动是幼儿园工作的重心，既包含了幼儿的学习内容，又包含幼儿的学习途径，二者相辅相成。每个环节都蕴含着独特的教育价值和意义，不但注重对幼儿各领域能力的培养，而且还要注重有效促进幼儿身心的和谐发展。幼小科学衔接---幼儿一日活动指导策略

对即将升入小学的大班幼儿来说，为了实现幼小顺利衔接，教师要全方位地把握一日活动的内涵，充分挖掘其中的教育价值，根据需要调整一日活动，在潜移默化中促进幼儿向小学生的转变。幼小科学衔接---幼儿一日活动指导策略

幼儿园一日活动有哪些环节每一个环节安排的次数和顺序每个环节内容的合理性及详细安排等大班教师只有通盘考虑以上各种因素才能保证一日活动的适宜性从而更好地达到全面支持幼儿学习与发展的目的

一、通过集体教学和小组学习培养幼儿与同伴交流分享能力

通过集体教学和小组学习培养幼儿与同伴交流分享能力1.集体教学：指教师面向全体幼儿开展的教学活动。教师根据幼儿发展需要，制定相应计划，选择适宜教学方式，激发幼儿参与活动的积极性，在师幼互动中建构幼儿的知识体系。与小中班比较，大班集体活动多，集体活动与自主游戏的时间各占50%。这是幼儿学习特点决定的，也是为幼儿顺利进入小学做准备的。真正的集体活动是依赖于师幼共同参与和互动，教师要明确自己支持者、引导者的角色，这样才能真正地发挥集体教育活动的价值。

2.小组学习是基于一定目标或任务，幼儿在教师的组织下或者自由合作下进行的学习活动。与集体活动相比，小组活动增加了同伴之间的交流与分享，有利于提升幼儿的探究意识和合作能力。合作是非常重要的学习品质，较高的合作水平会让幼儿更快适应小学生活。

二、通过生活活动培养幼儿责任感及自我服务意识

早来园师幼之间的问候使幼儿情绪愉快的开始一天的幼儿园生活。照顾动植物、值日生摆放及擦桌椅；整理区域、整理自己的物品等培养幼儿的责任感、同伴间的合作、自我服务意识等。通过生活活动培养幼儿责任感及自我服务意识

3.进餐环节：鼓励幼儿根据定量与自己的实际情况自主盛饭，有一定的时间意识，不拖拉，并自主地收拾餐桌、餐具等。4.在各环节结束后引导幼儿自主如厕、饮水的习惯，培养幼儿生活独立性，为入小学做好准备。

5.午睡环节引导幼儿自主入睡，有序穿脱衣服并叠放整齐，培养幼儿的秩序感和做事认真的态度。入睡过程中引导幼儿安静，知道不打扰别人休息，同时了解睡眠对身体的益处。

利用离园环节培养幼儿的语言表达能力及任务意识，例如：说一说今天在幼儿园开心的事情、学习了什么、与人同伴相处的趣事等。教师给幼儿留一些力所能及的任务回家完成或向家长转达事情。例如：家园配合班级活动、收集废旧材料、收集主题素材等。

三、通过区域活动培养幼儿操作、认知、合作交往等能力

通过区域活动培养幼儿操作、认知、合作交往等能力在美工、科学、建构等区域，幼儿通过剪纸、折纸、科学探究、搭建等培养幼儿动手操作、空间知觉；掌握对称、等分、形体等概念；在活动过程中与他人有分歧时学会控制自己的情绪，学会合作、自己解决问题等能力。通过绘画、填写科学、数学与自然角的记录、进餐使用筷子等，培养幼儿握笔的动作及正确的坐姿。

3.创设真实而丰富的语言环境，让幼儿尽情表达：通过阅读、故事表演、情景表演等，教师运用鼓励表扬的方法、引导幼儿大胆表述，发展幼儿的语言表达能力及朗诵、声音表演的技巧等。4.在数学区投放材料，引导幼儿学习对应、排序、分类、几何形体、时间概念等。例如：教师图文并茂制作作息时间表，配一块拨盘表，引导幼儿根据作息时间进行对应认识时间。在操作过程中培养幼儿观察、推理、想象等能力。

5.在角色游戏区：小超市、小餐厅等投放模拟钱币，引导幼儿认识钱币及换算，同时在游戏过程中培养幼儿礼貌、人际交往、沟通、责任等，促进幼儿社会性发展。6.充分利用区域评价感受成功、自我认识、欣赏他人、语言表达能力。同时通过评价进行隐性教育，例如：学习他人的优点、发现自己的不足、通过听同伴介绍经验掌握知识技能等。7.在评价过程中教师要让幼儿多说、多表现、多展示。

四、通过五大领域教学培养幼儿学习兴趣与习惯及认知能力

欣赏诗歌、音乐、美术作品等，通过视听培养幼儿欣赏美、感受美的能力。例如：在欣赏音乐或美术作品时，幼儿不仅感受美，在欣赏过程中