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枢密韩太尉书教案设计

（一）学问目标

1．进一步了解诗歌朗读的技巧，并运用朗读学问反复读这首民歌。

2．通过咀嚼民歌的语言，体会所表达的思想情感。

3．把握“汉乐府”常识。

（二）力量目标

1．通过对“汉乐府”常识的了解和语言文字的品尝，培育学生观赏诗歌的力量。

2．通过对诗歌意境的再加工，培育学生肯定的想象力量。

3．通过诗歌的诵读，培育提高对语言美的感知力量。

（三）情感目标

1．通过诗歌的学习，培育学生喜爱、赞美我国古代劳动妇女对封建官吏的卑劣可耻行为的憎恨。

2．通过领悟诗歌的语言，培育学生对祖国文学的感情。

二、学法引导

诵读品尝、点拨引导。

三、重点·难点·疑点及解决方法

通过反复吟咏，领悟我国古代诗歌的美丽韵律和意境，并做到通畅地背诵诗歌，为加深体会诗歌感情内容供应牢靠的根底。

四、课时安排

l课时。

五、教具学具预备

投影仪。

六、师生互动活动设计

1．反复朗读，从朗读中观赏罗敷的美，憎恨官吏的丑。

2．学生自学．教师质疑点拨。

七、教学步骤

（一）明确目标

1．学生把握肯定的汉乐府的`常识。

2．反复诵读，课堂上能够背诵。

（二）整体感知

这首民歌刻画了秦罗敷这一形象，她漂亮、擅长劳动，言辞锐利，对于不轨之徒敢于斗

争，且擅长斗争，人民通过她的口说出了他们的愿望和要求。

（三）教学过程

1．介绍“汉乐府”的文学常识

“汉乐府”原来是指汉武帝刘彻设立的“乐府”，就是掌管音乐的官府。它的任务是制定乐谱，采集歌词和训练乐工。这个官署相当浩大，成帝时“女乐近千人”。后来，把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称了。其中属于汉代的叫“汉乐府”。

2．教师范读课文，学生跟读，正音。

出示投影片。

给以下加点字注音：

东南隅yú倭堕髻wōduò襦rú下担捊髭须lǚzi脱帽著峭头zhuóqiào

踟蹰chíchú谁家姝shū骊驹lí缃绮qǐ鬑lián

3．学生对比解释，弄懂课文意思。

4．分析课文。

全诗在内容上由三个局部组成。

第一段：交代故事所发生的地点、季节以及女仆人公的姓名、年龄、服饰等等，并通过行者、少年、耕者、锄者的瞩目显示女仆人公秦罗敷的美，为下文使君求同载作了导引。

其次段：写使君为罗敷的美貌所惊，不怀好意地询问她的姓名、年龄，最终图穷匕首见，露出凶恶面目，罗敷义正辞严地赐予斥责拒绝。

第三段：则通过罗敷的夸夫，使使君相形见绌，自感形秽。

5．争论书后练习题。

（1）作品是怎样表现罗敷美貌的？

争论后，教师点拨，在表现罗敷的漂亮时不从正面写罗敷的容貌，却写了很多为她的美貌所倾倒的群众，从侧面写罗敷的美。

（2）罗敷为什么那么夸大地夸她的丈夫？

学生争论，教师点拨：这样使使君相形见细，自感形秽。反映了罗敷擅长斗争。

（四）总结、扩展

这首民歌通过漂亮的采桑女子罗敷拒绝使君所邀的故事，歌颂了劳动妇女坚贞不阿的品质和英勇机灵的性格，揭露了封建官吏的卑劣可耻的行为。

八、布置作业

背诵课文。

十、背景学问与课外阅读

在这首民歌中称太守为“使君”，这种称谓始见于《后汉书·寇恂传》，是东汉时的习惯，据此可以推断这首民歌也许产生于东汉时代。

l．汉乐府民歌有什么艺术特色？

两汉乐府民歌的艺术特色是：

（1）叙事性强，消失了第三者表达的故事，消失了有性格的人物和比拟完整的情节。

（2）能调动各种艺术手段来描写人物，如共性化的对话，人物行动和细节描写等。

（3）形式多样，有四言、五言、杂言、少数承继四言，大多数采纳杂言和五言。杂言体句式自由，长短不拘；五言则更是乐府民歌的创新。

（4）不少作品有丰富奇怪的梦想，具有浪漫主义颜色。

2．汉乐府在文学史上的地位如何？

汉乐府在文学史上的地位极高，一方面它反映了广阔人民的生活和爱憎，是从民间或受民间文学影响而产生的艺术硕果，以它绚烂的花朵和浓郁的芳香装饰了荒凉的汉朝诗坛，与《诗经》《楚