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数学教案－对称图形

义务教育课程标准试验教科书第三册对称图形

执教者：蔡蔡

教学内容

教科书68页例2，做一做，练习十五第2题

教学目标

学问目标：初步熟悉对称图形的根本特征，并能画出对称轴。

力量目标：培育学生的动手操作力量，让他们在操作中探究发觉。

情感、态度、价值观目标：培育学生熟悉、发觉、探究美的力量，提高审美意识。

教学重难点

能够识别对称图形，并能画出对称轴。

教学预备

学生：剪刀、直尺、折纸

教师：各种对称的图案、课件

教学过程（）

一、情景引入

同学们，你们喜爱看图片吗？（喜爱）

今日教师带来一些特别美丽的图案让你们观赏。请同学们仔细观看，你看到了什么？

你觉得美丽吗？

二、熟悉对称图形

1、熟悉对称图形的特征

这些图案有什么一样的地方？

小朋友都讲得很好，外形、颜色……都一样。

当学生说出“两边一样”时，再消失课件演示（演示图形完全重合——开启——完全重合）

引出课题：你看到了什么？（多了一条直线在中间）（直线两边是一样的）象这样的图形就叫做对称图形。

（板书课题：对称图形）（特征：两边一样）（）

教师这里有些图形，不知道是不是对称图形，你可以帮帮我的忙吗？

出示所剪教具让学生推断，问为什么是，为什么不是。

2、书68页做一做——找出对称图形。

请同学们翻开书68页推断一下哪些是对称图形吗？是对称图形的在下面打个勾。

对答案时小组内相互评价沟通，多人错的拿出来讲。

3、动手剪一剪

二（2）班的小朋友真聪慧，刚学会的学问立刻就能运用了。

这么美的图案你们想自己剪出来吗？（边说边板贴自己剪的对称图形）

指着心形问“你知道心形是怎样剪出来的？”（把会剪的同学请上来边说边示范剪）依据学生的答复（板书：折——画——剪——展）（如有学生说不出画，教师可以提示：先画出图可以使剪出来的图案更漂亮）

请你用刚刚（）说的方法剪出一个你喜爱的对称图形，看行不行。

四人小组相互说一说，并评出最美的图形贴到黑板上。

三、熟悉对称轴

1、我们在剪对称图形的时候，开头都要将这张纸对折，你们发觉了吗？对折后有一条折痕，你能不能给这条折痕取一个名字？……

你们取的名字都很好，书上也给这条线取了一个名字，请翻开书68页，看看书上取的名字叫什么？

（板书：对称轴）（对折的折痕其实就是对称轴，因此剪出的图形就是对称图形。）

2、画对称轴

（1）请你观看书上的对称轴画在图形的什么位置，是用什么线表示的？（）

（2）画对称轴其实就是画在图形的折痕上。折痕就是对称轴。（师边说边在黑板上示范画对称轴）

（3）你们能在自己剪的图案上画出对称轴吗？画完后请四人小组相互检查。

学生在自己所剪的图形或学具上画对称轴，相互检查，评价。

小朋友太棒了，对称轴在图案的中间（也可以说是画在折痕上），用虚线表示，（边说边指黑板上的对称轴）教师一教就会。

拿出长方形问：这是对称图形吗？试一试，你能找出长方形的对称轴吗？

让学生上来说，边说边折。（重点是看两边是否一样）还有其他对称轴吗？

也就是说，图形里的对称轴可以是一条，也可以是两条。

（4）正方形也是对称图形，它有几条对称轴？试一试，找出一条画一条

一会儿教师让画对的小朋友上来当教师说。

让学生边说边折。

跟他一样的同学请举手，不一样的同学你现在明白没有？

（5）教师这里还有一个圆形，你能找出它的对称轴吗？象刚刚一样，也是

找出一条画一条。看看哪位小朋友找得最多。

（课件演示）

也就是说，对称图形不肯定只有一条对称轴，还可以有两条、三条……

甚至是许多条对称轴。

二、拓展延长，稳固深化

学问的应用——今日我们学了对称图形的一些学问。其实在生活中也有许多对称图形，你有什么发觉？

2、观赏对称的美

师：小朋友们观看得真认真。想看看对称图形究竟应用在生活中的哪些地方吗？点击课件

3、这节课你学得快乐吗？你快乐，教师就快乐。哪个地方你学得最快乐？

快乐之余