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大象的耳朵教学设计一等奖窦桂梅

教学目标

1、会认“耷、咦、竖、竿”等9个生字，会写“扇、遇、安”等8个字，

学习多音字“似、扇”。

2、能正确、流利地朗读课文，能初步区分不同人物的语言，会读好问句。

3、丰富故事内容，并进行角色表演，能说出大象改变想法的原因。

4、通过感悟课文，体会故事要说明的道理：每个人生来就不一样，不管别

人怎么看，都要做好自己。

教学重难点

根据文本内容还原人物对话并指导朗读；知道大象的想法是怎么改变的。

教学过程

第一课时

一、儿歌导入，揭示课题

1、儿歌导入《谁的耳朵》，要求：听听儿歌里唱的都有哪些小动物？动物

们的耳朵都有哪些不同?

2、这些动物中，谁的耳朵最大？板书课题，指名读题。出示大象耳朵图片。

你能结合图片，说说看到的大象的耳朵是什么样的吗？

3、出示课文第1自然段。读好句子，学习生字“耷”。指图或结合动作理

解“耷拉”。

4、再读第1自然段，学习比喻句。填空：大象的耳朵像似的。仿例说话：

弯弯的月亮像似的；圆圆的月亮像似的。拓展：你还能说出像这样的句子吗？

二、初读童话，整体感知

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1、初读要求：（1）自读课文一遍，读准字音，读通句子，带拼音的生字

多读几遍；（2）标好自然段。

2、反馈交流：一共有多少个自然段？故事中出现了哪些小动物？板贴并读

好动物名字，学习生字“兔”。关注“兔”的字形演变。你能根据楷体说说每个

部件表示兔子的什么部位吗？最后的一点表示它的短尾巴，可别忘记。动笔写一

写。

3、同桌互读课文，如果读得流利，奖励一个大拇指；如果有读得不正确的

地方，请同桌帮一帮，并轻声说声“谢谢”。

三、朗读表演，初学概括

1、随文识字，读好词句。

出示第2～5自然段。指名朗读，学习生字“慢、遇”。一正音，二书空关

键笔画，三读好词语“慢慢地散步”“遇到”，四读好句子。

2、关注问句，读出语气。

小兔子遇到大象，问了什么问题？画一画，说一说。小兔子有什么疑问？你

能把疑问读出来吗？读好二会字“咦、竖”。

3、同桌合作，角色对话。先分角色朗读，再分角色表演。

4、谁能用一句话说说这几个自然段的内容？想一想，讲了谁与谁，说了什

么。小结：把几个自然段的内容缩成一句话，这就叫概括。

四、循文练说，内化语言

1、大象还遇到了哪些动物？他们是怎么问大象的？读一读第6~7自然段。

“都要说他的耳朵”是什么意思？

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2、还原对话，运用语言。出示课文第2~5自然段，隐去小兔子，换上小羊、

小鹿、小马、小老鼠，他们会怎么和大象对话？

3、角色表演，内化语言。还会有什么小动物看到大象，会怎么说他的耳朵？

4、回归文本，再学概括。这么多内容，文章只用了两个自然段，为何不全

部写下来？能用一句话概括这两个自然段的内容吗？

五、巩固生字，指导书写

1、抽读词语卡片，指导朗读；抽读生字卡片，指名读，默记。

2、指导写字“扇、遇（都是半包围结构，做到半藏半露）、慢（写字要诀：

竖心旁，要挺拔。日字收，四字放，又字在下稳