《烛之武退秦师》教学设计 2023—2024学年高教版（2023）中职语文基础模块下册.docxVIP

《烛之武退秦师》教学设计2023—2024学年高教版（2023）中职语文基础模块下册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

《烛之武退秦师》是2023—2024学年高教版（2023）中职语文基础模块下册的一篇课文。本节课的主要教学内容是对课文《烛之武退秦师》进行深入解读，包括理解课文内容、分析人物形象、品味语言表达以及探讨课文中的主题思想。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的语文阅读和理解能力，能够理解课文的大意。同时，学生对于古代历史和文化也有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步加深对古代历史事件的理解，提高对文学作品的鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要集中在文学审美、历史理解、文化传承与创新等方面。通过学习《烛之武退秦师》，学生将提升对古代文学作品的审美鉴赏能力，理解古代历史背景和文化特点，同时培养对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。此外，通过分析课文中的语言表达和人物形象，学生将提高自己的语文表达能力和批判性思维能力，能够对文学作品进行深入思考和解读。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是《烛之武退秦师》的深入解读，重点包括：

（1）课文内容的理解：掌握课文的基本情节、人物关系和历史背景，能够准确理解课文中的描述和对话。

（2）人物形象的把握：分析课文中的主要人物形象，如烛之武、秦师等，理解他们的性格特点和行为动机。

（3）语言表达的品味：欣赏课文中的优美语言和修辞手法，理解作者的表达意图和艺术风格。

（4）主题思想的探讨：深入探讨课文所传递的主题思想，如忠诚、智勇、爱国等，联系现实生活进行思考。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括：

（1）古代历史背景的理解：学生对于古代历史事件可能不够熟悉，需要通过教师的引导和资料的补充，帮助学生建立起历史背景的认识。

（2）文学作品的鉴赏能力：学生可能对文学作品的鉴赏能力较弱，需要教师通过具体的分析和讲解，引导学生欣赏和理解文学作品。

（3）批判性思维的培养：学生可能缺乏对文学作品进行深入思考和解读的能力，需要教师通过提问和讨论等方式，激发学生的批判性思维。

（4）语文综合能力的提升：学生可能对语文综合运用能力有所欠缺，需要教师通过各种教学活动，如朗读、写作等，帮助学生提高语文综合能力。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我将采用讲授法、讨论法和案例研究法进行教学。讲授法主要用于对课文内容和相关历史背景的讲解，帮助学生建立起对课文的基本理解。讨论法用于引导学生对人物形象和主题思想进行深入探讨，激发学生的思考和表达能力。案例研究法用于对课文中的具体语言表达和修辞手法进行分析和欣赏，提高学生的文学鉴赏能力。

2.具体的教学活动设计包括：

（1）角色扮演：学生可以分组扮演课文中的不同角色，通过朗读和表演的方式，深入理解人物形象和情节发展。

（2）小组讨论：学生可以分组进行讨论，针对课文中的某个问题或主题进行深入探讨，促进学生的思考和交流。

（3）写作练习：学生可以结合课文内容，进行相关的写作练习，如写一段关于课文主题的作文，提高学生的写作能力。

3.在教学过程中，我将运用多媒体教学媒体，如PPT、视频等，以图文并茂的形式展示课文内容和相关历史背景，帮助学生更加生动形象地理解课文。同时，通过多媒体的展示，也可以增加学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《烛之武退秦师》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《烛之武退秦师》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古代历史战争和文学作品的图片或视频片段，让学生初步感受历史和文学的魅力或特点。

简短介绍《烛之武退秦师》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《烛之武退秦师》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《烛之武退秦师》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《烛之武退秦师》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《烛之武退秦师》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《烛之武退秦师》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《烛之武退秦师》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《烛之武退秦师》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《烛之武退秦师》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《烛之武退秦师》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《烛之武退秦师》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组