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成语在北师大版中的奥秘

教学内容

本课的教学内容选自北师大版小学语文教材五年级上册第六单元成语专题。本单元共安排了三个成语故事：“自相矛盾”、“滥竽充数”和“画龙点睛”。这些成语故事均出自中国古代寓言，富含深刻的寓意，旨在让学生通过学习成语故事，了解成语的来源，感受成语的魅力，提高学习语文的兴趣。

教学目标

1.知识与技能目标：学生能正确地朗读课文，理解课文大意，了解成语故事的寓意，学会成语，能运用所学的成语造句。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生独立思考和解决问题的能力，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

3.情感态度与价值观目标：通过学习成语故事，培养学生诚实守信、勇于创新的品质，增强学生学习语文的兴趣。

教学难点与重点

重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会成语，能运用所学的成语造句。

难点：深刻理解成语故事的寓意，体会成语的魅力。

教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔

学具：课本、练习本、文具

教学过程

一、情景导入（5分钟）

1.教师播放成语故事动画，引导学生关注成语故事的主题。

2.学生分享自己了解到的成语故事，教师引导学生交流成语故事中的趣味之处。

二、自主学习（10分钟）

1.学生自读课文，理解课文大意，教师巡回指导，解答学生的疑问。

2.学生分享自己学会的成语，教师点评并引导学生运用成语造句。

三、合作学习（10分钟）

1.学生分组讨论，探讨成语故事背后的寓意。

四、探究学习（10分钟）

1.教师引导学生运用互联网、图书等资源，深入了解成语的来源和演变。

五、课堂小结（5分钟）

板书设计

成语奥秘

1.自相矛盾

2.滥竽充数

3.画龙点睛

作业设计

1.熟读课文，学会成语，能运用所学的成语造句。

2.深入了解成语的来源和演变，下节课分享研究成果。

课后反思及拓展延伸

课后反思：

本节课通过成语故事的学习，学生掌握了成语的正确朗读、书写和运用，对成语的来源和寓意有了更深入的了解。在教学过程中，教师注重引导学生主动参与、积极思考，提高了学生的自主学习能力和合作精神。同时，通过课堂讨论、小组合作等形式，培养了学生的沟通能力和团队协作能力。

拓展延伸：

鼓励学生在日常生活中多运用成语，提高自己的表达能力。教师可组织成语接龙、成语知识竞赛等活动，激发学生学习成语的兴趣。还可引导学生阅读更多成语故事，拓宽知识面，提高语文素养。

重点和难点解析

1.成语故事的选择与编排：教材选编的成语故事具有代表性，每个故事都蕴含着一个深刻的道理。例如，“自相矛盾”讲述的是一个楚国人卖盾和矛的故事，通过矛盾的自我暴露，告诫人们说话办事要实事求是。教师在教学时，应重点引导学生理解故事寓意，并能够联系实际，学会在生活中诚实面对自己。

2.成语的学习与运用：教学中，教师应重点关注学生对成语的准确理解和运用。如“滥竽充数”这个成语，教师要引导学生理解南郭先生不会吹竽，却混在乐队中充数，只能逃走的故事，让学生明白没有真才实学的人，混在行家里面，勉强应付过去，但最终经不住时间的考验。通过这样的故事讲解，学生可以更好地理解成语的用法和含义。

3.成语背后的文化传承：成语是汉语文化的瑰宝，每一个成语背后都有其独特的历史文化背景。如“画龙点睛”原指张僧繇作画善于在关键处点染，使画面生动完美，后比喻写文章或讲话时，在关键处加上一两句话，使内容生动有力，效果显著。教师在教学中，应着重强调这种文化传承，让学生在理解成语的同时，也能感受到中华文化的深厚底蕴。

4.教学难点的处理：成语的理解和运用对于小学生来说具有一定的难度，尤其是成语的含义和用法。教师在教学中，可以通过生动的故事讲解、例句演示、互动游戏等方式，帮助学生克服学习难点，如通过角色扮演来理解成语故事的情境，通过成语接龙游戏来练习成语的运用。

5.教具与学具的运用：现代教育技术的发展为成语教学提供了丰富的教具与学具。如通过多媒体课件展示成语故事动画，通过互动软件进行成语游戏，这些都能有效提高学生的学习兴趣和参与度。

6.教学过程的设计：教学过程应注重启发式教学，引导学生主动探索、积极思考。如在教学“自相矛盾”时，教师可以设计问题：“如果你是那个卖盾和矛的人，你会怎么做？为什么？”通过这样的问题，激发学生的思考，引导学生理解成语的内涵。

7.板书设计：板书是课堂教学的重要辅助工具，教师应设计简洁明了的板书，帮助学生梳理成语的故事情节和寓意。如“自相矛盾”的板书可以简单勾勒出楚国人卖盾和矛的场景，突出故事的核心矛盾。

8.作业设计：作业应紧密结合课堂教学内容，既有巩固知识的题目，也有培养运用能力的任务。如在学习“滥竽充数”后，可以设计这样的作业题目：“请用‘滥竽充数’造一个句子，并解释句子的含义。”这样的作业既能检验学生对成