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“学-导-练”课堂教学模式讲稿

“学-导-练”课堂教学模式讲稿

永昌第二小学李林香

为适应新课程改革的需要，着力解决好当前课堂上“偏慢废差”

的现象，我们以“导学案”这个载体为突破口，通过在课堂上学、导、

练三位一体的有机结合和优化，引导学生自主地学习，努力落实课堂

教学的多维目标，从而实现课堂教学方式的变革，推动课程改革向纵

深发展。

一、“学导练”课堂教学模式产生的背景

近年来，随着素质教育的进一步深化，严格执行课程标准，开齐

开好课程、开足课时，在原有的课堂教学模式所要求的课时已远远不

足，造成“时间紧，任务重”的一种局面。因此学校进一步深入课堂

进行调研、分析，同时还发现学生通过这种“赶大集”式的展示，缺

少有序性；学生的一些学习习惯太随意，缺少规范性；学生的注意力

分散，缺少聚焦性；存在一些作秀的东西，缺少实效性；教师讲的过

多学生练得少，缺少高效性。我们组织了课堂检测小组随机对教师的