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教学设计
课题
旋转
主备教师
做课
时间
课型
新授课
教学课时
课时
教学内
容和学
情分析
教学
目标
一次备课
二次备课
进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟其特征及性质。
2.经历观察实例、操作想象、语言描述等活动，培养学生的推理能力。
3.体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察、思考生活，感受数学的美，体会数学的应用价值。
教学
重点
1、通过多种学习活动沟通联系，理解旋转的含义，初步感悟旋转的性质。
教学
难点
1、用数学语言描述物体的旋转过程
教学
方法
教学
准备
多媒体课件等
教学过程
一次备课
二次备课
一、课前口算
0.8×5＝0.37＋0.87＝0.28×2＝0.98＋0.74＝
0.25×0.4＝0.125×8＝0.25×0.4＝
二、反馈预习
你认为什么样的运动是旋转运动？举例说明一下。
三、合作探究，讨论学习
1.借助实例，认识旋转三要素。
（1）认识旋转要素——旋转方向。课件动态演示顺时针旋转的风车。思考：这个风车的叶片是怎样旋转的？用箭头怎么表示？
小结：像这样，旋转的方向跟时针一致，我们称之为顺时针旋转。（课件出示：顺时针旋转）（教师板书：旋转方向顺时针方向）
课件动态演示逆时针旋转的风车。
思考：这个风车旋转的方向跟刚才的相同吗？用箭头怎么表示？这样的旋转叫什么旋转？
(2)认识旋转要素——旋转中心，旋转角度。
思考1：指针从“12”可以怎样旋转到“1”呢？是整根指针都在运动吗？
思考2：指针从“12”到“1”，位置是怎样变化的？
小结：指针绕着点O旋转，这个点就是旋转中心。从“12”到“1”，指针绕点O按顺时针方向旋转了30°。这里的30°就是旋转角度。
（3）归纳并巩固三要素的认识，掌握用三要素表述旋转过程。描述：指针从“3”到“6”，是怎么旋转的。
2.研究旋转的特征
思考：如果继续绕点O顺时针旋转90°3次，最终会旋转成一个什么图案呢？你发现了什么？
小结：图形旋转前后，位置变了，旋转中心位置不变，三角形的形状、大小不变，每个顶点到点O的距离不变。
板书设计（二次备课可在一次备课的基础上修改）
旋转
旋转的三要素：旋转点(即旋转中心)、旋转方向、旋转角度。
旋转的特征和性质：图形旋转后，形状、大小都没有变化，只有位置发生了变化。）
教学反思
审查签字：年月日
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