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1.1地球上的水（教学设计）八年级科学上册同步高效课堂（浙教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.1地球上的水（教学设计）八年级科学上册同步高效课堂（浙教版）

教材分析

本节课为人教版初中地理八年级下册第二章《水资源》的第一节——地球上的水。本节课的主要内容有：地球上水的分布、水循环及其意义。教材通过生动的地图、图片和文字，引导学生了解地球上水的分布情况，理解水循环的过程及其对地球的影响。同时，教材还设计了一些思考题，帮助学生深入理解水循环的原理和意义。

本节课的内容与学生的日常生活密切相关，有利于激发学生的学习兴趣。同时，本节课的知识点较为基础，适合作为学生对水资源学习的入门。在教学过程中，教师应注重引导学生通过观察地图、图片等资料，掌握水资源的分布和循环规律，培养学生的地理观察能力和思维能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括地理核心素养、科学探究能力和综合素质。

1.地理核心素养：通过观察地图、图片等资料，学生能理解地球上水的分布情况，掌握水循环的过程及其对地球的影响，提高学生的地理观察能力和思维能力。

2.科学探究能力：学生通过分析教材中的实例，了解水循环的原理和意义，培养学生的科学探究能力，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。

3.综合素质：通过本节课的学习，学生能认识到水资源的重要性，增强珍惜和保护水资源的意识，培养学生的社会责任感。同时，学生通过小组讨论、思考题等方式，提高合作交流能力和解决问题的能力。

学情分析

本节课面向的是初中八年级的学生，他们已经具备了一定的地理知识基础，对于水资源的概念和重要性有一定的了解。在知识方面，学生已经学习了地球上的自然环境、气候等内容，对于水的基本概念、分布和利用有一定的认识。在能力方面，学生通过之前的学习，具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，能够通过地图、图片等资料来观察和理解水资源的分布和循环。

然而，学生在深入理解水循环的机理、水资源的管理和保护等方面还存在一定的困难。此外，学生的行为习惯和学习态度对于课程学习也有很大的影响。对于那些积极参与课堂活动、主动思考问题的学生，他们能够更好地理解和掌握课堂内容；而对于那些较为被动、习惯于依赖教师的学生，则需要教师更多的引导和激励。因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的实际情况，针对不同的学生采取不同的教学策略，以提高教学效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，如人教版初中地理八年级下册第二章《水资源》的第一节——地球上的水。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如地球水资源分布图、水循环过程图解等，以帮助学生更好地理解和掌握知识点。

3.实验器材：如果涉及实验，如水循环模型实验，需提前准备实验器材，如玻璃瓶、水、彩条等，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室中设置分组讨论区、实验操作台等，以方便学生进行小组讨论和实验操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过展示一张我国水资源分布不均的图片，引发学生对水资源分布差异的思考。

问题提出：教师提出问题：“为什么我国水资源分布会出现东多西少、南多北少的现象？”引导学生思考和讨论。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解地球上水的分布、水循环及其意义。

教学创新：教师利用多媒体资源，如动画、视频等，生动展示水循环过程，提高学生学习兴趣。

重难点突破：教师针对水资源分布不均的原因进行讲解，引导学生理解并掌握相关知识点。

3.巩固练习（10分钟）

练习题设计：教师设计一些有关水资源分布和水循环的练习题，让学生在课堂上完成。

讨论与合作：学生分组讨论练习题，共同解决问题，培养学生的合作交流能力。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师针对本节课的重点内容，提问学生，检查学生对知识点的理解和掌握。

师生互动：教师鼓励学生积极回答问题，对学生的回答给予及时反馈，提高学生的自信心。

5.总结与拓展（5分钟）

课堂总结：教师对本节课的主要知识点进行总结，帮助学生巩固记忆。

核心素养拓展：教师提出一些与水资源保护相关的问题，引导学生关注水资源保护，提高学生的社会责任感。

6.课后作业（课后自主完成）

作业设计：教师布置一些有关水资源保护的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

总用时：40分钟

教学过程设计要求紧凑，注重师生互动，充分激发学生的学习兴趣和求知欲，确保学生在课堂上充分理解和掌握知识点。同时，教学过程要注重培养学生的科学探究能力、合作交流能力和社会责任感，提高学生的综合素质。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容