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以教师专业化成长为核心有效提升学校内涵发展

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山东省济阳县孙耿镇中心小学已健步走过了近百个春秋，为实现“师生与学校同步发展”的办学思路，学校坚持“面向全体、全面育人”的教育理念，规范办学行为，实施素质教育，确保学生的身心健康和全面发展。时下，我校已形成了立足校本教研、自我培训与专家培训提升相结合的教师专业化成长新模式，教研文化、教学文化、教师成长文化已经成为学校文化管理的重要组成部分。

1.树立研究意识提升科研品位

科研兴校是学校发展的永恒主题，教育科研，让每一位教师的教育生命得以持续精彩。

1.1“四大工程”序列化、“自我培训”常规化；为提高广大干部教师的思想与业务素质，学校实施了“四大”工程。一是师德工程，组织了以“甘为人梯的奉献精神、精益求精的敬业精神和以身作则的表率精神”三种精神为主要内容的系列师德教育活动。二是师能工程。大力加强教师技能培训，要求会熟练操作电脑、课件制作、进行多媒体教学等，以活动为载体，促进综合能力的提高。三是带新工程。按照“一年站稳讲台，二年站好讲台，三年渐成骨干”的要求，开展“师徒结对带新活动”，促进了新任教师的快速成长。四是名师锻造工程。通过学习培训、同步研讨、教学设计、课堂教学、常规落实、校本教研、教研成果、教学质量、家长评价等综合评定，搭建起教师终身学习和自主发展的平台，形成了人人争当名师的良好氛围。在这样的大环境下，每一位教师制定个人发展计划，确定符合自己的最佳发展方向，便于实现教师的自我超越。全校每一位教师，都根据自己的兴趣特长，结合学校的发展规划，确立了个人发展愿景，拟定了发展规划。愿景各异，措施得力，做到了前进有方向，实现有招术。

1.2教研活动日常化，教师研究生活化；课堂教学是教师的主阵地，教学研究是教师能力提高的主渠道。因此，每学期学校扎实抓住常规教研，提高教师的集体备课和教学研究的实效性，并与公开课、观摩课、论文交流、质量分析相结合，依据教学动态及学生反馈效果督促教学研究工作。为加强教研工作的定向、定度、定势调控，我们将业务培训、教学能力、教科研成果、学生素质培养纳入评价体系，教学工作周清周结，常规评价“周清、月结、期评”，更客观、全面地反映每个教师的教研水平，防止“研”“教”分离，确保教研质量。

1.3课题活动经常化，研究方式规范化；为做好课题的阶段性总结和推广工作，学校开展了一系列的课题展示活动。2010年5月18日，我邀请到部分学生家长代表来校参加了“享受阅读、享受童年”的展示开放日活动，带动了亲子共读和课题的开展；2011年6月17日，济南市语文“单元整合、比较阅读、拓展训练”课题展示会在我校举行，济南市小学语文教研室主任江洪春老师对我们的研究给予了高度评价。通过这些活动，大大提升了课题研究的价值，总结并提炼了宝贵的研究成果，更重要的是，通过活动和研讨，促进了教师业务能力的提升，“问题即课题”的研究意识已深入每位教师的内心，学校每位教师都参与到课题研究中来。科研兴校，质量立校已成为学校发展的主旋律。

2.创新培训机制提升教师素养

学校大计，教师为本，教师队伍建设是创品牌的首基础。让教师“享受教育”，让老师活得有尊严、幸福，有意义、有价值，是我们打造教师队伍的主动力。“培训是发给教师最好的福利”，我校上下协调、寻找机遇、创新教师培训机制，走出了一条独具特色的教师培养之路。从而使学校教师乐业、敬业，在专业提升上日新月异，在生活中也是舒心惬意。

2.1专家“请进来”，道路更畅达；聘请名家到校指导和承办大型业务活动是我们培训教师独有的措施，近三年，我们在教师培训中的亮点是，作为学校名誉校长的于永正老师每学期到校指导课堂教学三天，分年段对老师面对面手把手的进行备课和上课指导，真正将教育科研落实到老师们的日常教学之中。通过培训，我校语文教师的素养和授课水平、科研能力有了显著地提高。全省著名特级教师常丽华老师每年到校指导教学七天；我们还邀请到全国数学特级教师吴正宪老师来到学校，通过精彩的报告和现场授课，对数学教学做了引领，而且还在学校收了徒弟，进行定期指导，使数学教师驾驭教材能力和授课水平也有了明显提高。通过把专家请进学校，使每位教师有机会接受全国特级教师的指导，针对教师课堂中存在的问题制定改进措施，且从理论的高度引领教师提升课改内涵，培养出一大批骨干教师，壮大了骨干教师队伍，有效促进了素质教育的实施。这些培训成了一种无价的福利注入了老师们的教育教学理念中，老师们在充分享受提升的同时，也在享受着作为教师的幸福。

2.2教师“走出去”，视野更开阔；新课程改革以来，我校将“学人之长，共好发展”作为向先进学校学习的主导思想，不断创新人才与教师培养的路径。先后派出200余人次到青岛、北京、南京、泰安等名校参观学习，通过学人之长，促进教师个人发展。近年来，继续开展友好学校