小学北师大版五年级数学教案编写技巧.docx

小学北师大版五年级数学教案编写技巧

一、教学内容

本节课的教学内容选自北师大版五年级数学下册第五单元《因数与倍数》中的第一课时《2的倍数》。本节课主要让学生通过观察、操作、探究、发现等活动，理解2的倍数的特征，能找出一个数的2的倍数，进一步理解倍数的意义。

二、教学目标

1.让学生通过观察、操作、探究、发现等活动，理解2的倍数的特征，能找出一个数的2的倍数。

2.让学生在探究过程中培养观察、思考、交流的能力。

3.让学生体验数学活动的乐趣，培养学生的数学兴趣。

三、教学难点与重点

重点：让学生理解2的倍数的特征，能找出一个数的2的倍数。

难点：让学生理解倍数的意义，并能运用倍数的概念解决实际问题。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：学生用书、练习本、文具。

五、教学过程

1.实践情景引入：让学生观察教室里的桌子，发现桌子的数量是2的倍数。引导学生思考：为什么桌子的数量是2的倍数？

2.探究2的倍数的特征：让学生用数字卡片进行分组，每组两个数字，观察、讨论、发现2的倍数的特征。引导学生得出结论：一个数的2的倍数的个位数是0、2、4、6、8。

3.发现倍数的意义：让学生举例说明2的倍数的概念，并引导学生理解倍数的意义。

4.随堂练习：让学生完成课本P77的“做一做”，巩固2的倍数的特征。

5.例题讲解：讲解课本P78的例1，让学生理解如何找一个数的2的倍数。

6.课堂练习：让学生完成课本P78的“练一练”，运用倍数的概念解决实际问题。

六、板书设计

板书内容：

2的倍数的特征：个位数是0、2、4、6、8。

倍数的意义：一个数的倍数是它的整数倍。

七、作业设计

1.题目：找出下列数的2的倍数，并写在下面。

答案：

2.题目：用倍数的概念解决实际问题。

答案：

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

本节课通过观察、操作、探究、发现等活动，让学生理解了2的倍数的特征，并能找出一个数的2的倍数。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但在讲解倍数的意义时，部分学生还存在一定的困惑，需要在今后的教学中加强讲解和练习。

拓展延伸：

让学生思考：除了2的倍数，还有其他数的倍数有哪些特征？如何快速判断一个数是否是某个数的倍数？

重点和难点解析：

一、教学内容细节

在教学内容中，我们需要重点关注的是2的倍数的特征以及倍数的意义的理解和运用。2的倍数的特征是学生理解的基础，倍数的意义则是学生能够运用知识解决实际问题的关键。

二、教学目标细节

在教学目标中，我们需要关注学生是否能够通过观察、操作、探究、发现等活动，理解2的倍数的特征，能找出一个数的2的倍数。这是学生在学习过程中的基础目标，也是他们在学习过程中需要达成的关键目标。

三、教学难点与重点细节

在教学难点与重点中，我们需要关注的是学生是否能够理解倍数的意义，并能运用倍数的概念解决实际问题。这是学生在学习过程中的难点，也是他们在学习过程中需要重点突破的关键点。

四、教具与学具准备细节

在教具与学具准备中，我们需要关注的是学生用书、练习本、文具等学具的准备情况。这些学具是学生进行学习的重要工具，也是他们在学习过程中需要重点关注的对象。

五、教学过程细节

在教学过程中，我们需要关注的是学生是否能够通过观察、操作、探究、发现等活动，理解2的倍数的特征，并能找出一个数的2的倍数。同时，我们还需要关注学生是否能够理解倍数的意义，并能运用倍数的概念解决实际问题。

六、板书设计细节

在板书设计中，我们需要关注的是板书内容的呈现方式。板书内容应该简洁明了，能够直观地展示2的倍数的特征和倍数的意义，方便学生理解和记忆。

七、作业设计细节

在作业设计中，我们需要关注的是作业题目的设计是否能够有效地巩固学生对2的倍数的特征的理解，以及是否能够有效地锻炼学生运用倍数的概念解决实际问题的能力。

八、课后反思及拓展延伸细节

在课后反思及拓展延伸中，我们需要关注的是学生对2的倍数的特征的理解程度，以及他们运用倍数的概念解决实际问题的能力。同时，我们还需要关注学生在学习过程中存在的问题，以便在今后的教学中进行针对性的讲解和练习。

本节课程教学技巧和窍门：

1.语言语调：在讲解2的倍数的特征和倍数的意义时，教师应该使用简洁明了的语言，语调要生动活泼，富有感染力，以吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。

2.时间分配：在教学过程中，教师应该合理分配时间，确保学生有足够的时间进行观察、操作、探究和发现。同时，也要留出时间进行例题讲解和课堂练习，以巩固学生的学习成果。

3.课堂提问：教师应该通过提问的方式引导学生思考，激发他们的学习兴趣，并检验他们对2的倍数的特征和倍数的意义的理解程度。同时，也要鼓励学生主动提出问题，培养他们的提问意识。

4.情景导入：在引入2的倍数的概念时，教