作业巧设计，“双减”促成长——“双减”背景下的语文作业设计（共16篇） .docxVIP

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作业巧设计，“双减”促成长—“双减”背景

下的语文作业设计(共16篇)

目录

篇一、作业巧设计，“双减”促成长——“双减”背景

下的语文作业设计 3

篇二、双减背景下小学数学作业设计研究 5

篇三、浅谈思维导图在小学低年级语文教学中的应用8

篇四、双减背景下小学低年级语文作业设计有效性策

略研究课题 12

篇五、精减作业有效分层——“双减”下的英语作业

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篇六、小学落实“双减”语文作业设计与指导意见.23

篇七、“双减”背景下小学数学作业设计的思考 27

篇八、双减背景下《小学语文作业设计的层次性》课

题研究计划 30

篇九、双减下小学数学作业优化设计策略 40

篇十、浅谈“双减”背景下小学语文作业设计 44

篇十一、英语双减作业设计心得体会 48

篇十二、双减政策下作业设计 50

篇十三、双减背景下小学数学作业的优化设计 52

篇十四、提高小学英语课堂教学效率的几点思考 58

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篇十五、“双减”背景之下的小学语文作业设计……65

篇十六、“双减”小学数学作业设计…84

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篇一、作业巧设计，“双减”促成长——“双减”背景下的语文作

业设计

作业是学习过程中的重要环节。不仅可以将当天所学的知识加以巩固，也可以在作业完成的过程中锻炼学生的知识运用与迁移能力。“双减”之后，作业负担不能过重，但是学习质量不能因此下降。那么老师们该如何布置作业?近日，X中心小学语文组的教师们围绕此话题开展了“作业巧设计，助力促‘双减’”的主题活动。

科学管理，统筹布局

该校要求，布置作业把握三不超，两不留。“不超标，不超时，不超量”“不留机械重复性作业，不留惩罚性作业”。在考虑针对不同学生学习水平布置不同形式作业的同时，实施不同的评价方式，人人获得学习的成就感。

建立作业校内公示制度，公开班级各学科作业，加强质量监督。每天在布置课后作业时，任课教师在“作业公示群中”填写当天各学科作业时间，最后由班主任统筹调整各学科作业时间，严格控制每日作业总量和时间。

了解学情，分层布置

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对于不同的学生，根据所学情况，在兼顾整体教学目标的前提下，布置不同的任务，教师对学生进行分层管理。老师们花功夫精选题型，给不同学习能力的学生布置难易程度不同的作业。这样既调动了学生的积极性，又能使不同层次的学生得到不同的发展。

多元作业，灵活有效

根据学科特点，老师们努力开发或者寻找能够促进知识生成的作业类型，学生可以通过这样的作业，转变思路，内化知识。增加学生感兴趣的阅读、体验、动手的作业。布置学生阅读加分享、续编课文故事情节、绘画日记、思维导图、课本剧表演等形式各样的作业，并让优秀作业“上墙”,或者采取激励性的小措施，如优秀作业可以赢得转“幸运转盘”的机会，营造积极良好的学习氛围，并达到开拓学生思维和想象力，提升学生的语文综合素养的目的。

“今后，我们会进一步把工作做到‘深、细、严、实’,将减负增效作为校内工作之重，做到教师应教尽教，学生学足学好，落实好‘双减’工作的各项要求，呵护学生健康成长，实现真正意义上的‘高效’。鼓励教师不断创新作业形式，通过作业设计的不断优化带动学校教学实践不断走向深入。

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篇二、双减背景下小学数学作业设计研究

根据教育部门扎实推进“双减”工作落地见效的工作精神，为进一步减轻学生的课业负担，数学教师要紧紧围绕学科核心素养要求，整体设计课内外的学习活动；要把课外作业和课堂教学有机结合起来，以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，达到“减负增效”目的；要使作业真正为教学服务，为素质教育服务，使之有利于学生知识、能力、综合素质的发展。

一、提高认识，更新作业设计理念

作业作为课程与教学活动的重要组成部分，目前在作业的设计方面仍存在一些问题，如作业形式枯燥、单调、僵化；作业评价缺乏层次性和针对性等，长此以往将会降低学生学习数学的积极性和有效性。作为教师我们应积极、正确地看待作业改革，努力探讨如何布置能有效布置作业，努力提高学生学习数学的积极性，使其形成数学学习方法，发展数学思维，增强数学问题解决能力。

二、整体把握，明确作业设计原则

通过作业改革，我们希望数学教师通过学生的作业及时了解教学效果，找出现状和预期状态之间的差距，发现其存在的问题，以便于及时改进教学方法，降低教学难度和调整教学进度；通过作业学生了解自己知识、技能的掌握情况，激发他们的学习热情，使其更积极地投入到今后的学习之中去。基于这个出发点，我们明确了作业设计的原

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则：

一是目标与作业的一致性原则。作业设计要紧紧围绕学习内容