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基于信息技术的汽车检测与维修培养模式研究

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周昕玮

摘要：在信息技术飞速发展的背景下，中职院校传统的汽修教学培训模式已经不能适应时代的发展需要了。本文中，笔者针对中职院校汽修教学中存在的一些问题进行分析，并从信息技术视角，提出了一些合理的解决措施，希望能够在信息技术的帮助下，促进中职汽修教学的发展。

关键词：信息技术；汽车检测与维修；培养模式

当前，中职汽车检测维修教学旨在加强学生的理论知识和培养学生的实践能力，让学生掌握未来岗位工作的基本技能，增强他们的动手能力，向人才市场输送适用的技能型人才。而传统培养模式已经不能适应信息技术时代的发展了，这就需要结合信息手段创新变革教学模式，通过利用先进的技术手段来分析汽车的参数和数据问题，使检测和维修的步骤过程更加简便。本文就信息技术环境下中职院校汽车检测和维修的教学模式改革进行探究，为提高教学的有效性提供助力。

一、传统汽车检测与维修培训模式中的问题

1、缺乏明确培养方式

任何行业的人才培养都需要明确其培养的方式和手段，汽车的检测和维修也是如此。但是，通过实践调查发现，现如今中职汽修教学没有统一的人才培养方式，这影响着汽修行业人才培养的进度。一些中职院校在培养专业技术人才方面，还是采用传统的培养手段，面对当前信息化时代，这种培养方式的弊端逐步凸显，传统理论主导的教学方式已经不能够适应时代的发展了。时代在进步，汽修行业在发展，但是学生的专业技术还停留在原地，就会使他们的专业技术能力与工作实际不符。所以说，在信息技术的大环境下，必须合理的利用信息技术手段，统一中职汽修专业的人才培养手段，才能使学生更好的学习汽修专业知识。

2、培训缺乏与实际结合

汽修员工主要是通过对汽车检修和维修的学习培训，来增强自身的专业知识，从而对自己的工作有一定的了解，进而更好的进行汽修工作。因此在教学中就需要中职教学培训能够结合实际，而不是单单的理论知识的传授。现如今，很多中职教学都没有做到这一点，培训内容也主要以理论知识传授为主，缺乏对学生的实践动手能力的培养。不仅如此，汽修行业是服务于市场的，即在教学培训的时候也需要将市场需求纳入培训内容中，通过理论和实践相结合的培训手段，从而提高学生的动手实践能力。

3、落后的培养模式

随着市场上汽车数量的不断增长，汽车的检测和维修服务需求量不断增加，展望未来，该行业是有着较为广阔的发展前景的。但是，通过调查发现，有一些中职院校并没有根据市场的实际需要来培养人才，固守于传统教学模式，缺乏创新与突破。很多中职院校在人才培养上采用的是“一体化”的培训手段，即所有的学生培训方式都是一样的，这种量产式的培训方式虽然能够在一定程度上加快教学的进度，保证一定的人才输出量，但是却忽视了每个学生的具体情况，也不利于学生解决他们在学习过程中所遇到的问题。

二、基于信息技术的汽车检测与维修培养模式研究

1、信息技术结合培训方案

中职教学汽修行业的培训过程中最重要一点就是要明确培养人才的目标，有了目标才能更好的实施相关的培训，才能对不同岗位的学生进行不同方式的培训。如：在对学生的培训过程中，教师就可以利用信息技术的便利性，将不同的学生进行相关的分类，并且结合学生的实际情况和工作特点，制定不同培训方案，对其展开针对性的培训。众所周知，汽修行业中也有许多细化分类，如汽车的检测、汽车的维修、车辆的监控等，针对不同种类的岗位开展针对性培养，利用信息技术辅助开展教学，使学生能够明白他们未来所处岗位的特点。

2、信息结合结合培养手段

对汽修专业的学生进行培训，其结果的好坏，是与培养手段的优劣挂钩的。每个学生的能力是不同的，其发展也有区别，对此中职教师需要有一个明确的培养思路，同时结合学生的特点确定发展目标，全面的培訓学生，使其的综合素质能够得到提高。如：在培训的过程中，中职教师就可以利用信息技术，制定明确的培训方式，并且将课堂的教学培训内容进行共享，使学生在课后能够方便的对没有理解的知识点进行复习巩固。除此之外，中职院校还可以采用“双导师”的培训模式，即一个导师负责传授学生理论知识，另一个导师负责锻炼学生的实践动手能力。如此开展教学就有了明确的分工，也能加快学生培训的进度。

3、信息技术构建评价系统

一个良好的评价体系可以增强学生培训的积极性，这也是创新人才培养模式的重要组成部分。如果中职院校缺乏评价体系，学生就会觉得培训是可有可无的，就会在培训的过程中滥竽充数，这就失去的培训的作用。所以，建立完善一个良好的评价体系是相当重要的。如：中职院校可以在信息技术的支持下，使培训的结果能够公开化，展示给每一个学生，让他们在对比中找出自己的问题所在。并且通过信息技术，可以很明了的发现学生培训的数据，对这些数据进行对比分析，可以为学生提出相应的改进措施。如此，学生就会在大家的监督下，更加积极主动投