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A1技术支持的学情分析作业—学情分析

方案(英语)

A1技术支持的学情分析作业—学情分析方案

一般将来时态学情分析方案

一、学情分析目的

学情分析就是通过分析了解学生在研究方面有何特点、研

究方法怎样、惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。学生是研究的

主体，教师只有全面了解学生，充分关注学生需求，才能使教

师的教更有效地服务于学生的学。《英语课程标准》指出：

“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。”英语课程在目标设

定、教学过程设计、课程评价和教学资源的开发等方面都应突

出以学生为主体的思想。新一轮课程改革的核心理念是“为了

每一个学生的发展”，它要求我们的教学必须面向全体学生，

创造一种适合所有学生的课堂教学。为此，“教学活动必须建

立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”这就

需要我们深入分析、了解我们的学生，增强教学设计的针对性

和预见性，使教学设计及其实施建立在客观的、符合学生实际

的扎实基础上。

1.分析学生的原有的知识和技能。

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研究新内容之前原有知识和技能等方面的准备水平是学生

研究新知识和形成新能力的必要条件，很大程度上决定了教学

的成效。例如了解学生已经具备了哪些知识与技能以推导出还

没有掌握的知识与技能有哪些；哪些知识是通过努力自己能学

会的；哪些知识是需要在教师点拨和引导下才能学会；怎样的

引导更符合学生的认知水平等等。

2.分析学生的心里需求。

试想，一个对研究缺乏兴趣的学生，怎么可能主动参与研

究？一个不能主动参与的学生，又如何去体验和感受？所以学

情分析必须充分关注学生的心理需求，注重激发学生的内在研

究动机，这对促进学生的进步和发展具有同等重要的作用。

XXX就曾认为，教师应尽可能深入地了解每个学生的精神世

界。学生的发展和成长是智力因素和非智力因素共用的结

果，学生的心里需求就是非智力因素之一，它是学情的重要组

成部分。

3.分析学生的“大概”，进行全面的预测。

新课程倡导以科学探究为主的多样化研究方式，增加了教

学过程中的不确定因素，这不仅为课堂教学的精彩生动提高了

广阔的空间，而且对课堂教学的预设提出了更高的要求。因此，

要尽可能对学生在研究过程中的各种“可能”进行准确全面的预

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测，同时精心做好应对相关“可能”的预案分析，以便在遇到突

发情况时能做出合理的处置和有效的引导。

课堂教学的有效性是基于学情分析的基础的，只有认真地

做好学情分析，才能游刃有余地驾驭课堂教学。

二、教学主题、教学对象、教学重点、研究难点等

每一课的学情分析还有具体的分析内容，应该做好学情分

析的每一个环节。这节课的教学主题、教学对象、教学重点、

研究难点等学情分析内容如下：

1.教学主题：

本节课的教学主题是一般将来时态。

本部分内容贴近学生的生活经历，通过一般将来时态，使

语言研究与学生能力培养相结合，有利于激发学生的研究动机。

在进行本部分的教学时，教师通过对一般将来时态begoingto

dosth的结构的复，引出wi