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第二节从种到界;探究实践：列出生物分类的七个等级单位,说出不同等级单位之间的特点。
科学思维：通过依照生物分类等级对具体生物进行分类,确立严谨求实的科学态度,乐于探索生命的奥秘。
生命观念：通过调查本地区的某种生物资源活动。培养学生科学严谨的学习态度和合作探究的能力,渗透爱护生物,保护环境的意识。;情境导入;一、分类等级;一、分类等级;;郊狼的体型比狼小得多，但是这两种动物都具有身体较长、眶间部显著隆起等特征，因此它们被划分到同一个属——犬属。;狐的眶间部平缓，但它与狼、郊狼都具有颜面部较长、吻部突出、爪钝而不能伸缩等共同的特征，因此被划分到同一个科——犬科。;虎的爪锐利且能伸缩，不属于犬科，但它和狼、郊狼、狐一样，具有尖锐的犬齿，因此它们同属于食肉目。;马、兔、蝙蝠等动物，与狼、郊狼、狐之间差别很大,但它们都具有胎生、哺乳等特征，都属于哺乳纲。;图中的这些动物都有由脊椎骨组成的脊柱，它们同属于脊索动物门的脊椎动物亚门。;图中的这些生物都是真核生物，可以运动，它们同属于动物界。;一、分类等级;一、分类等级;一、分类等级;二、种是最基本的分类单位;二、种是最基本的分类单位;二、种是最基本的分类单位;三、调查本地区的某种生物资源;2.调查：调查本地区的某种生物资源;课堂小结;课堂练习;课堂练习;课堂练习;课堂练习;课堂练习;巩固提升
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