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部编版六年级上册语文教学计划

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《义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累。在日常教学中始终贯穿学习习惯的培养，形成倾听与合作学习的品质，尽可能多的让学生在语文实践中提高能力，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础,在这样的教育教学理念前提下，结合学校的工作思路特拟定本期教学计划如下：

一、学情分析

本班学生10人，人数少，其中有一个学生根底很差，成绩很差，一直以来只能考二三十分；还有一个学生字写得非常乱，字迹潦草，卷面不整洁，不用心，态度不端正，随心应付；其他几个学生语文根底较好，成绩还算可以，学习态度较好。如何带好他们的语文，还是很难的一个问题。从上学期期末考试来看，进步的同学不多，这个可能是和本人在期末考试前的两个星期被派到贵阳学习而缺位监督有关系，但是却不是主要原因，主要还是学生没有足够的学习主动性。本学期目标希望在牢抓字词基础上再接再厉，争取把字写得更好，扩大学生阅读量，作文能有更大的进步。

二、教材分析

1.教材的根本结构

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：绘景篇，爱国篇，探究篇，微小说，生活篇，热爱土地、艺术的魅力，初识鲁迅。其中有的还安排了“我爱阅读〞和“趣味语文〞使学习内容与形式更加丰富多彩。

每个单元包含导语、课例、口语交际?习作和语文园地四大局部，各局部相互联系，构成一个有机的整体。

??本册共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。这些课文从精读、略读按两个层次编排，表达由扶到放的设计思路。

2.教材的主要特点

（一）专题组元的角度更加灵敏多样

如学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些根本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“祖国在我心中〞，但本册教材在内涵上更加深化，更能激发学生对祖国的热爱之情，而且着眼于孩子的全面成长，让孩子从小立志做一个对祖国建设有用的人。

（二）加强整合的编写目的更加明确

（1）导语导学，整合单元内容。

（2）精读课文与略读课文的整合。

（3）单元之间各学习内容的铺垫和照顾。

（三）加强导学功能，引导学生思考。

首先，课文后的“思考.练习〞，突出重点，兼顾理解和表达。

其次，适当调整教材体例，将“口语交际.习作〞单列。

（四）增加“愉快阅读吧〞，激发学生的阅读兴趣。

（五）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

三、教学目标

1.会写180个生字，会使用字典、词典，有肯定独立识字的能力。

2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.默读有肯定的速度，并能抓住文章的大意。

5.能联系上下文和自己的积存，体会课文中含义深刻的句子。

6.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟根本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的根本说明方法。

7.学习扫瞄，根据需要搜集信息。

8.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于20万字。

9.乐于参加商量，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些根本方法。

10.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写标准、整洁。

11.学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

12.在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能筹划简单的社会活动，学写活动方案。

13.继续大量积存经典语言〔平均每周二首诗，一句对联或名言〕。

14.大量阅读经典童书。

15.继续坚持写日记，让更多同学从成功日记中尝到习作的甜头。

16.加强习作练习，每周一篇。选一些较简单写的题目，让孩子去写一些贴近生活与自我的事情、人物。

四、教学重难点：

教学重点

1.扎实进行语言训练。本学期着重进行分段训练等，但字、词、句的根本功训练仍要给予足够的重视。朗读、默读是阅读教学中最常见、最根本的训练，本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有效的方法，努力让全班学生人人参与训练。

2.落实各单元训练重点。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教学2-3课时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元的根本技能，防止字、词、句、篇