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“小学生探究学习方法”课题研究结题报告

“小学生探究学习方法”课题研究结题报告

张桥中心小学课题组

【研究原则】

本实验研究过程中，必须注意如下原则：

1、强调探究学习方法的多样性原则。一讲到探究式学习，人们想

到的往往是问题、假设、验证、结论、交流等步骤。实际上，探究学

习方式有多样化的设计模式。从自主获取信息的现成程度分，探究式

学习区分为两大类：接受式探究、发现式探究。

在接受式的探究学习中，信息由学生主动从现有资料或现有资源

（如图书馆、互联网、科技场馆）中直接搜集或向有关人士直接询问，

所搜集到的信息是现成的，顶多只需略加整理即可。

在发现式探究学习中，没有现成信息可直接搜集到，而必须由探

究者经过观察、实验、调查、解读、研讨等活动过程，通过整理、分

析来获得或发现。

2、面向全体并关注个别差异的原则。

并非只有好学生才有能力开展探究学习，应该给每一个学生参与

探究的机会。对于某些有特殊学习困难的学生，尽可能让他们在小组

中学会探究；对于有特殊才能的学生，教师要给予更适合其水平和需

要的探究任务。

3、提供足够的支撑条件的原则。

探究式学习往往需要更多的时间，充足的材料等。有了足够的支

撑条件，不仅有利于激起探究活动，也有利于探究活动的展开、深入。

4、珍视探究中学生独特的感受、体验和理解的原则。

探究活动中，学生会有不同的感受和体验，对问题也会有不同的

理解和看法，教师应正确评价。

5、重视学生之间的合作、交流的原则。

探究过程中得到的结论不能盲从，也不能固执已见。应鼓励学生

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学会与他人合作，学会解释、学会倾听，善待批评意见。

【课题基本概念界定】

探究学习是指学生在教师的指导下，自主进行探索，并在探索过

程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。这里并非要求

学生研究深奥的知识，而是要求他们在学生过程中具有探究的欲望，

能主动探索、获取知识。

【研究工作的开展情况】

第一阶段（2001年9月～2002年1月）为选题、撰写方案，理

论探索阶段：组织学习了探究学习理论等现代学习理论，著名教师的

教学经验，兄弟学校开展探究性学习的研究资料，撰写课题研究方案。

各学科根据主课题确定子课题，并确定课题组长及课题组人员，制定

了子课题研究方案。这一阶段，采用文献法、经验总结法和理论分析

法。

第二阶段：（2002年2月～2003年12月）实验研究阶段：根据

方案实施课题研究，并在实践中注重资料、经验、成果的积累。在实

验中，构建促进学生探究学习的课堂教学模式，实施评价方法，并在

实践中加以验证，充实和完善。举行课题中期汇报活动，广泛听取教

研室与教科室领导、兄弟学校教师的意见，以取得预期效果。这一阶

段，综合运用行动研究法和经验总结法。

第三阶段（2004年1月～2004年6月）为深入总结阶段：在第

二阶段基础上，深入分析和归纳，而成结题报告，汇总整理各阶段成

果资料，进行科研成果的总结性汇报活动。

【具体做法】

一、重视组织建设，构建管理网络。

为了使课题研究扎实有效地开展，学校组建了“总课题组——子

课题组——一线教师”的一条龙课题管理体系，由一把手校长亲自担

任课题组长，全面主持研究工作。确保各课题组有组织，有具体