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《边城》说课稿

一、教材

《边城》是统编版高中语文选择性必修下册的一篇课文，是小说《边

城》的节选内容。本单元主要学习中国现代小说，需要学生注意欣赏

小说的人物形象和语言。《边城》既承担落实单元教学重点的任务，

又承担对学生进行文学审美教育的责任。

学生已初步懂得如何通过小说三要素欣赏小说，在这篇小说的学

习中我将进一步加强这方面的指导，这对学生今后鉴赏和把握小说起

着提纲挈领的重要作用。

二、教学目标

根据教材的编写意图以及学生的实际情况，我确定了以下的教学

目标：

(一)知识与能力

1、了解小说情节铺设特点

2、结合文章进一步理解和学习小说中人物描写的几种方式（特别是

心理描写和对话描写）

3探索小说描写的人美、景美、情美

（二）过程与方法

要求课前预习，强化学生的自主学习意识，课堂上通过合作探究，培

养学生整合阅读信息的能力。

（三）情感态度与价值观

感悟文中作者构筑的善与美的理想世界，体味文章淡淡的忧伤美。树

立学生爱人类、爱自然、爱生活的高尚情操。

陶行知先生说过“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生

的职务是‘千学万学，学做真人’”。语文学习除了关注学生的听说

读写能力，还要关注学生的审美能力，关注学生的思想情感以及态度

价值观，从而丰富丰富学生的精神世界，提高学生的审美情趣，提升

学生的人生境界，因此我设立了这几个教学目标小点。

三、教学重难点

从而根据这样的目标要求和学生的情况，我确立了以下重难点：

重点：感受文中的景美、人美、情美

难点：探究作品的主题以及这篇小说的独特风格

依据：人物、情节和环境是小说的三要素。这样设计能让学生从小说

的三要素入手，在分析课文时有纲可循，有条可依，环环相扣地探索

出文章的主题，并且，在进一步掌握小说鉴赏的方法和主体时，更深

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层次的体味作者笔下的湘西风味。

四、教法、学法

分析了教材，确立了教学的目标和重难点，根据这些就可以确

定教法和学法了，而好的教法和学法在教学中能起到事半功倍的效

果。苏霍姆林斯基也说过：“学生学习的一个突出特点，就是他们对

学习对象所采取的研究态度。”在教学过程中我贯彻了启发式教学原

则，采用多媒体演示法、合作探究法、点拨法等教学方法。

但是，对于学生来说，学法的指导和习惯的培养更为重要，因

此本课十分注意以下两点：

a)引导学生运用“自主讨论法”。这种方法不仅可以优化课堂教学，

而且营造了宽松和谐的讨论问题的氛围，体现自主、合作、探究

的课堂要求.

b)根据间接经验学习感受生活。本课堂内容离学生生活较远，在

教学过程中我会尽量创设情景加以引导，力争拉近距离。使得语

文学习能与生活接轨。

五、教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我将本课教学过程

拟定为两个课时。课前要求学生做好两个准备：

1.组织学生观看电影《边城》.

2.通过课本介绍和上网搜索了解有关作品和作家的资料。

这样设计的目的：因为课文的篇幅很长，这样做既可以节省课堂时间，

更有助于帮助学生全方位地深入理解课文主题，形成自己对作品的阅

读观点。

经过以上一系列准备工作，现在可以进入课堂教学阶段了。

第一课时

首先进入的环节是情节