学前儿童社会教育活动指导 课件全套 项目1--10 学前儿童社会教育 ---学前儿童问题行为及干预技术.pdf

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．项目—．学前儿童社会教育

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01学前儿童社会教

育概述

目录02学前儿童社会教

育的意义

CON

03学前儿童社会教

育的影响因素

04国内学前儿童社

会教育的发展

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一、学前儿童社会教育的内涵

学前儿童社会教育的内涵目前没有统一的界定，不同的学者从不同的

视角对学前儿童社会教育进行了不同的界定和阐述。基千以上不同的研究

视角，本书将学前儿童社会教育定义为：以发展学前儿童社会性、促进其良

好社会性品质的形成为主要目标，以增进学前儿童的社会认知、激发其社

会情感、培养其社会行为技能为主要内容的教育。

二、学前儿童社会教育的特点

(—)随机性和渗透性

（二）实践性和联系性

（三）生活性和适宜性

（四）长期性和一贯性

（五）反复性和强化性

（一）随机性和渗透性

·随机性

学前儿童的社会学习是在游戏中、生活中无意识地随时、随处进行的，带

有明显的随机性和无意性。

．渗透性

学前儿童的社会学习具有潜移默化的特点，对学前儿童进行社会教育不能

只局限于专门的社会育活动中，教育者要有强烈的教育意识和责任感，在

日常生活中进行随机教育。

（二）实践性和联系性

．实践性

生活实践是学前儿童社会学习的源泉，社会学习要通过实践才能内化。

·练习性

学前儿童的社会学习离不开在生活中的参与性的反复练习。教育者要有目

的、有计划地给学前儿童实践锻炼和练习操作的机会，通过身体力行、反

复练习形成良好的社会行为和习惯。

（三）生活性和适宜性

·生活性

幼儿园社会教育的内应当尽可能从学前儿童的生活出发，选择基千学前

儿童生活经验与生活实际，并能丰富其生活经验的内容，这是基千学习的经

验提出的。