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《三位数除以一位数》数学说课稿--第1页
《三位数除以一位数》数学说课稿
《三位数除以一位数》数学说课稿
一.教材分析:
教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级
(下册)第1~2页。
教学目标:
1、理解掌握整百数除以一位数的口算方法,以及使学生在理解算
理的基础上,初步掌握三位数除以一位数的笔算方法(被除数首位够
除),提高计算能力。
2、让学生根据已有的除法知识经验,自主探索三位数除以一位数
的口算以及笔算方法,并通过交流总结出计算法则。
3、培养独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能
力;在学习过程中感受成功体验,激发学习兴趣。
4、在计算的过程中注意估算意识的培养,注重验算,培养学生良
好的作业习惯,提高计算的正确率。
教学重难点:理解算理,掌握三位数除以一位数的笔算方法。
二.设计理念:
本节课的教学内容是整百数除以一位数商是整百数的口算以及三
位数除以一位数商是三位数的笔算除法。以口算为基础,借估算帮助
学生更好地理解笔算中商的定位问题,体现了这三种计算之间的相互
支持。
可一直以来,总觉得计算教学的机械甚至枯燥,怎么样让这么一
节课既精彩又能让学生扎实地掌握计算方法呢?这是我一直在深思的
问题,结合最近今年我国最值得骄傲的事奥运会,也是学生都会关
心的事入手创设情景,生动活泼的导入让学生很感兴趣,很容易进入
今天的主题。
例题根据种树情景提出问题,引导学生思考算法。在教学口算的
例题时,可先让学生独立思考,再组织学生交流不同的算法。学生在
对多种方法了解后,可以灵活选择合适的方法进行口算,这样对学生
《三位数除以一位数》数学说课稿--第1页
《三位数除以一位数》数学说课稿--第2页
的后续学习有更多的帮助,这样的算法才是最有价值的算法,因此,
我决定在课上细心倾听学生的回答,再做合理的调整。教学笔算的例
题时,可以先让学生估计商是多少,便于学生在除的过程中理解第一
次得到的商应写在百位上,然后尝试列竖式进行笔算。可以引导学生
将过去掌握的两位数除以一位数商两位数的方法,迁移到三位数除以
一位数商三位数的计算上来,优化新知识的学习过程。正如教材所提
醒:在笔算前要有估算,后要有验算。前者可能更有实用价值,所以
要教得自然,教得实在,使学生们能通过学习,真正掌握估算本领并
自觉地养成这方面的意识,从而提高计算的能力。
三.教学教法:
教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的
组合。本课的计算教学的有些机械化,我选择了以自主探究学习为主,
以尝试法、引导发现法、讲练结合等方法相结合,让枯燥的课有生机,
如:以奥运为主情景请福娃出题考同学们,然后一一出示本课例题。在
教学例2时,我让学生自己利用原有的基础去探索新知识的算理。同
时又在理解的基础上,我有机结合了闯三关的活动进行巩固练习,以学生
最喜欢的学习活动形式出现,要让学生“活”起来。数学教学与游戏活
动相结合,充分调动学生的学习情趣,激发学习动机.
四.教学设计:
一.创设情景,复习导入
师:今年是我国值得骄傲自豪的一年,你们知道为什么?(奥运
会)
同学们,(出示十运会吉祥物“福娃”)你们知道它是谁?它们
给小朋友带来了礼物,可先要出几道题,考考我们班的同学,你们愿
意吗?
出示:,他们4个为了绿化我们的生活,一共种80棵树,平均每
人种多少棵呢?生口
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