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“双减”政策下小学数学优化作业设计

典型案例《相交与垂直》

【案例背景】

为了更好地实现双减”目标。切实减轻学生负担，我们小学数学教师必须重

视作业的设置，作业是学生巩固基础、提高技能、内化能力的重要途径。有效的

作业对课堂教学的进一步拓展和延伸，能够对课堂起到很好的促进作用。

作业是数学活动的重要组成部分，如何进行作业设计一直是教师、学生、社

会关注的重点。“双减”政策中明确提出，小学一、二年级不得布置纸质作业，

小学其他年级每天完成书面作业的平均时间不超过60分钟。新的规定对小学生

数学学科作业设计提出了更高的要求。小学数学教师既要遵循“双碱”政策的要

求，也要做好作业设计的优化，坚持提质增效的整体思路，切实优化现有的作业

设计。为了使“双减”政策平稳落地，本文以北师大版四年级上册第二单元《相

交与垂直》课后作业为例，从作业设计层面探讨小学数学作业的优化设计。

一、内容分析

《义务教育数学课程标准（2022年版）》简称《课标（2022年版）》对这

一板块的内容的要求是：结合实例认识线段、射线和直线;体会两点间所有连线

中线段最短，知道两点间距离；了解同一平面内两条直线的位置关系。

二、作业目标

作业是课堂的巩固和延伸，主要作用是检测教学质量，诊断学情，改进教学。

基于《课标（2022年版）》的要求，我将本次作业目标定为：

1、通过各种形式的练习巩固相交与垂直的特殊关系，发展空间观念；

2、通过解答一些具有现实意义的问题，感受图形与生活之间的密切联系。

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【案例描述】

《作业超市我来选》

A类作业

1、找一找（必做题）

寻找生活中的相交与垂直，可以分享给同学和家人。

2、我理解的相交与垂直（必做题）

整理《相交与垂直》的相关知识点，并在课堂中分享交流。

3、我会画（必做题）

在方格纸中画一画相交与垂直，研究它们中藏着的秘密和价值。

B类作业（选做题）

测量跳远成绩时，应该怎样测量？和同学们有理有据的分享你的

想法吧！

自我评价：

家长评价：

教师评价：

设计意图：

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考虑到学生之间的差异，解决学生“吃好”和“吃饱”的问题，关注基础，

也不忘培优。心理学研究表明：儿童的思维是从活动开始的。

A类作业的设计，第1题通过让学生经历生活中相交与垂直的寻找，培养了

学生的观察和发现能力；第2题，是让学生通过直接经验和课堂的学习，对这两

个概念有自己的理解与想法；第3题在方格纸中画一画，让学生通过前两类作业

的巩固，把所学知识呈现在作业中，让学生得以真正掌握。B类选做作业的设计，

有能力的学生完成，以生活中测量跳远成绩为素材，让学生运用所学的知识解决

实际问题，使学生体验数学与生活的密切联系。

设计不同层次的练习题，引导学生在“做”中学，落实学生的主

体地位。培养学生的观察能力，几何语言能力，画图能力，抽象思维能力，培养

学生动手操作能力和创造精神，运用知识解决实际问题能力，形成空间观念，在

探索中创新，在实践中发展。

课程标准也指出，评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，

激励学生