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“先行组织者”教学策略在高校公共体育排球初级课教学中的应用研究--第1页

“先行组织者”教学策略在高校公共体育排球初级课教

学中的应用研究

1.引言

1.1背景介绍

为了解决这一问题，先行组织者教学策略应运而生。先行组织者

教学策略是一种由学生自发地组织实施授课的教学方式，其核心是通

过学生之间的合作和互动来促进知识的传授和掌握。在排球初级课教

学中引入先行组织者教学策略，有助于激发学生学习的兴趣和主动性，

提高他们的学习效果和积极性。

本研究旨在探讨先行组织者教学策略在高校公共体育排球初级课

教学中的应用情况，分析其教学方法和效果，并进一步探讨该策略的

优势和局限性，以期为高校公共体育教学提供新的思路和方法。

1.2研究意义

本研究旨在探讨“先行组织者”教学策略在高校公共体育排球初

级课教学中的应用情况，对该教学策略在教学实践中的实际效果进行

深入分析。通过对“先行组织者”教学策略的运用和效果评估，可以

为提高高校公共体育排球初级课教学质量提供借鉴和参考。本研究也

旨在探讨教学策略的创新和优化，为高校体育课程教学改进提供新思

路和方法。通过对“先行组织者”教学策略的研究，可以促进教学理

论的不断完善和发展，为体育教学实践提供理论支持和指导。本研究

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的意义在于促进高校体育教学水平的提升，提高学生对排球运动的兴

趣和参与度，有助于培养学生的体育素养和团队合作精神，推动体育

教学的持续发展和进步。

1.3研究目的

研究目的是通过对“先行组织者”教学策略在高校公共体育排球

初级课教学中的应用研究，探讨该策略在提高学生学习效果和教学质

量方面的作用。具体包括以下几个方面的目的：

1.探究先行组织者教学策略的基本原理和特点，深入了解这种教学

方式的优势和独特之处。

2.研究先行组织者在高校公共体育排球初级课教学中的具体应用情

况，分析其实际效果和效益。

3.分析先行组织者教学策略相对于传统教学模式的优势和不足之处，

探讨其在教学实践中的可行性和实用性。

4.通过案例分析和教学方法与效果分析，进一步验证先行组织者教

学策略在高校公共体育排球初级课教学中的有效性，为该策略在教学

实践中的推广提供依据和指导。

5.总结先行组织者教学策略在高校公共体育排球初级课教学中的应

用效果，为今后的研究和教学实践提供参考和借鉴。

2.正文

2.1先行组织者教学策略概述

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先行组织者教学策略是一种注重引导和激发学生自主学习能力的

教学方法，旨在通过设定合适的学习任务和提供必要的学习资源，引

导学生主动参与学习过程，提高他们的学习兴趣和积极性。先行组织

者教学策略强调学生在学习活动中的主体地位，倡导学生在教师的指

导下进行自主学习和合作学习，从而培养学生的自主学习和解决问题

的能力。

在教学实践中，先行组织者教学策略主要包括以下几个方面：教

师要在教学过程中引导学生主动探索知识，促使学生发现问题和解决

问题的方法；教师要鼓励学生展示自己的想法和观点，激发学生的学

习兴趣和学习动力；教师要为学生提供充分的学习资源和学习环境，

帮助学生积极参与学习活动并取得成功。教师还需及时对学生的学习

情况进行评估和反馈，帮助学生及时调整学习策略，提高学习效果。