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教学目标1.掌握一元一次方程的概念,懂得判断所给方程是否为一元一次方程。2.使学生掌握移项的概念,并能利用移项、合并同类项解简单的一元一次方程;教学重点和难点重点:一元一次方程的概念,移项解一元一次方程难点:移项的概念.一、复习旧知1.等式的性质是什么?等式的性质1:等式两边加(或减)同一个数(或式子),结果仍相等.等式的性质2:等式两边乘同一个数,或除以同一个不为0的数,结果仍相等.2.方程的定义?含有未知数的等式叫做方程.3.利用等式的性质解方程:(1)2-3x=3,(2)5x+4=0解:(1)2-3x=13,根据等式的性质1:方程两边都减去2得-3x=15,根据等式的性质2:等式两边都除以-3,得x=-5.(2)5x+5=0,根据等式的性质1:方程两边都减去5得5x=-5,根据等式的性质2:等式两边都除以5,得x=-1.二、创设情境,导入新知1.列方程:(1)、用一根长24cm的铁丝围成一个正方形,正方形的边长是多少?(2)、一台计算机已使用1700h,预计每月再使用150h,经过多少月这台计算机的使用时间达到规定的检修时间2450h?(3)、某校女生占全体学生数的52%,比男生多80人,这个学校有多少学生?解:(1)设正方形的边长为xcm,列方程4x=24(2)设x月后这台计算机的使用时间达到2450h,那么在x月里这台计算机使用了2450h,列方程1700+150x=2450(3)设这个学校的学生数为x,那么女生数为0、52x,男生数为(1-0.52x),列方程0.52x-(1-0.52x)=80.2.归纳概念上面的问题你得到方程4x=24,1700+150x=2450,0.52x-(1-0.52x)=80有什么共同点?板书定义;如上面的方程,,等号两边都是,这样的方程叫做一元一次方程。只含有一个未知数未知数的次数都是1整式3.巩固练习:三、探究解简单的一元一次方程的方法1.你会解方程3x-5=4吗?在分析本题时,教师应向学生提出如下问题:(1)怎样才能将此方程化为ax=b的形式?(2)上述变形的根据是什么?(以上过程,如学生回答有困难,教师应作适当引导)解:3x-5=4,方程两边都加上5,得3x-5+5=4+5即3x=4+53x=9x=3思考:将方程3x-5=4,变形为3x=4+5这一过程中,什么变化了?怎样变化的?-5变为+5,并由方程的左边移到方程的右边,2.移项的概念:我们将方程中某一项改变符号后,从方程的一边移到另一边,这种变形叫做。移项3.概念巩固判断改错:下面的移项对不对?如果不对,错在哪里?应当怎样改正?(1)、从7+x=13.得到x=13+7(2)、从5x=4x+8,得到5x-4x=8(3)、从3x+5=-2x-8,得到3x+2x=8-5解:(1)、移项时没有变号,应得到x=13-7;(2)、正确(3)、方程右边的-8没有移项,所以不变号,应得到3x+2x=-8-5第11讲解一元一次方程(一)
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