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《水的净化》教学设计_1--第1页
《水的净化》教学设计
《水的净化》教学设计1
【设计思路】
作为学生没有感性认识的内容,如何让学生联系生活实际,寻找到知识的联
结点?教师首先从生活中的饮用水导入,继而把学生置于厂对水的净化过程的真
实情景中,使学生产生探究水净化方法的欲望,通过实验、观察、思考、讨论、交
流等学习勾当,强化水净化的原理和常用方法。由水壶中产生水垢的现象引出硬
水和软水的概念,及其简单的检验方法。由水壶盖上凝聚的水引出了蒸馏水的制
备方法。通过学生利用家用物品自行设计简易净水装置,可促进学生手脑并用,
造就学生设计简单实验装置的能力。引导学生开展探究式学习,从化学的视角认
识生活中的水,相识水的净化方法,让学生多联系生活、生产实际,从而理解保护
水资源、爱护保重水资源的重要性,同时也体现了化学在生活和生产实际中的应
用。
【教学内容分析】
本课题围绕水的净化问题,将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序
地串起来,前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法,后半部分以硬水软化为例
介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能,
也是本节课要重点练习的基本操作。
【教学目的分析】
[知识与技能]1.相识吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法；
2.用肥皂水辨别硬水与软水,知道硬水的危害及硬水软化的方法。
3.通过过滤等实验操作的训练,提高学活泼手、观察等能力。
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[过程与方法]通太小组内各成员的分工合作,运用实验、观察、讨论等方法
相识水净化的几种方法；创造条件,增加学活泼手练习的机会。
[情感态度与价值观]感受化学对改善私生活的踊跃作用,造就学生善于合
作、勤于思考、勇于实践的精神,逐步树立爱护保重资源、爱护环境、合理使用
化学事物的观念。
【教学重点】
1.过滤操作的原理及相干实验；
2.硬水和软水的判断及其应用。
【教学难点】
硬水的蒸馏
【教学筹办】
[仪器]铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、药匙、石棉网、导气嗓、试管、圆底
烧瓶、胶塞、火酒灯、简易水过滤器
[药品]明矾、活性炭
[其它用品]浑浊的水、矿泉水、雨水、硬水、软水、滤纸、多媒体等。
【教学过程设计】
教师勾当学生勾当设计意图
展示一杯,设问：盐城取水净化来历。学生回答从身边熟悉的事物着手,激发
学生的好奇心
设问：自来水的净化过程有哪些呢?
播放投影：自来水的净化过程
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学生思考从生活走向化学
板书：一、自来水生产的首要流程：
沉淀→过滤→吸附→消毒
↓↓
加絮凝剂用活性炭
介绍盐城自来水在生产过程中实际所用试药。学生观看投影,思考净化流程
中每一步的意图复习水的几种净化方法,比较各种方法的净化效果
现在有一杯浑浊的水,请你模仿自来水的生产过程,将其净化。学生思考让学
生如临其境,感受化学的神奇
板书：二、浑浊水的净化
学生实验：
实验1：将一杯浑浊的水分成三份,向其中的两份中加入3药匙明矾,搅拌后
静置,并和未加明矾的浊水对比,观察现象,讨论加明矾的作用。根据实验陈诉的
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