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《动物儿歌》评课稿(通用8篇)

《动物儿歌》评课稿(通用8篇)

《动物儿歌》评课稿1

《动物儿歌》是一年级语文下册识字类的第五篇课文，对于一年级小

学生，识字教学的重点就是识字和朗读。本课就是引导学生借助朗读儿

歌，以及儿歌的意境来进行识字和写字，通过理解儿歌的内容让孩子们感

受到动物世界的神奇和有趣，激发孩子们的学习兴趣以及产生对大自然观

察的欲望。下面我将从以下3点来谈一谈听课所感：

一、创设情境，激发学习乐趣，培养学习能力

在上课伊始，沈老师让学生采用图片的形式导入的新课，通过看图说

话的形式，先让同学们看文中插图，然后以我看到了“__来凑热闹了！”这

样的句式说话导入，这些小动物都是孩子们生活中常见的动物，看到图片

的时候也比较有学习的欲望，举手的孩子明显多了，积极性明显高了。

低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读

活动。因此，在上课伊始，沈老师利用蝌蚪、蚯蚓的谜语导入，学生的情

绪一下子被调动起来，字谜的谜底是即将学习的动物名称，这一环节的设

计是对生字预习的.一个拓展，一方面预习了即将学习的生字，另一方面

激发学生兴趣，将游戏导入一年级语文课堂中，它不但能使学生们积极参

与到教学活动中，而且能够活跃课堂气氛，在丰富多彩的游戏中让学生感

受语文并喜欢上语文，从而达到玩与“学”相结合的目的，激发孩子兴趣和

表达欲望；在学习生字过程中，以多种朗读活动为载体激发学生的识字兴

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趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字

要领，进而促进学生语文能力的提升。

二、重视指导学生朗读，实现生本课堂对话

沈老师的课堂上真正的实现了“以读为本，以读促讲”。传统的教学课

堂，老师一味的去分析讲解，学生只是为了回答问题而回答，甚至不去思

考问题的本身，但在这节课上，1、10班的学生有了充足的时间在课堂上

朗读，在读中感悟、理解、交流，并且融入文本。例如找一找文中一共介

绍了哪些小动物，用横线画出来，然后讨论交流并随文学习生字词。通过

分类识记的方法，老师把带有虫字旁的生字宝宝全都归类在了一起，一些

细心的孩子发现这些这些生字宝宝都有一个共同的特点，蜻蜓“、蝴蝶、

蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁”这些小昆虫的名字左边都有个虫“”字旁，而且它

们的读音都与右半部分有关，学生自然而然的理解了，虫子旁的汉字大多

与昆虫有关。就这样，读着读着课文顺了，生字会了，字义理解了，书读

百遍，其义自见。

三、不仅重视读，更加重视读、写的层次指导

孩子们在学习这篇课文的时候积极性较高，注意力也比较集中。本节

课整堂课的重点就是在不断地鼓励学生大声朗读，通过反复朗读，来深入

了解小动物们的生活习性。在朗读的时候，沈老师采用了我问你答的形

式，这样的朗读方法非常吸引孩子们，因此孩子们的注意力也非常地集

中。除此之外，沈老师也注重了说话练习，让孩子们进行了课堂小练笔，

模仿课文说一种你喜欢的小动物，孩子们众说纷纭，学习效果显著。听了

这堂识字公开课让我明显感觉自己的课堂有待提升，对于我们平常还应多

听课，多学习，把别人优秀的地方借鉴过来用到自己的教学中去，不断地

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进步，不断地提升自己。

不足之处：

1、时间掌握不充分

在本堂课的教学过程中，由于之前的教学环节过于顺利，导致时间富

余，在写字环节时间还有多，因此在整节课的过程中，写字教学占的比例

过于大。

2、教学语评价语言过于单一。

《动物儿歌》评课稿2

本课是识字单元的第一篇课文，识字单元的重点还是要引导孩子们通

过借助朗读儿歌，以及儿歌的意境来进行识字和写字，通过理解儿歌的内

容让孩子们感受到动物世界的神奇和有趣，激发孩子们的学习兴趣以及产

生对大自然观察的欲望。马老师的教学设计环节简约，过程丰满，引领