人教版数学八年级上册 第十二章 全等三角形 大单元教学设计.docx

人教版数学八年级上册第十二章全等三角形大单元教学设计

主备人

备课成员

教学内容

人教版数学八年级上册第十二章全等三角形大单元教学设计：

1.全等三角形的定义及性质；

2.全等三角形的判定方法：SSS、SAS、ASA、AAS、HL；

3.全等三角形的实际应用；

4.线段和角的全等变换；

5.全等三角形在几何证明中的应用。

核心素养目标分析

1.培养学生的逻辑推理能力，通过探索全等三角形的性质和判定方法，提升学生运用几何知识进行推理和证明的能力；

2.发展学生的空间观念，通过观察和操作全等三角形的变换，增强学生对几何图形及其相互关系的认识；

3.增强学生的几何直观，让学生在实际情境中运用全等三角形的知识，培养其从几何角度分析和解决问题的能力；

4.提升学生的数学建模素养，通过解决全等三角形在实际问题中的应用，培养学生将现实问题转化为数学模型的能力。

学情分析

八年级学生在知识层次上，已经掌握了三角形的基本概念和性质，具备了一定的几何图形认知能力。在全等三角形方面，他们可能对全等变换的概念有所了解，但对于全等判定的掌握程度不一，需要进一步巩固和深化。在能力方面，学生的逻辑推理和空间想象能力正处于发展阶段，但仍有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作交流意识参差不齐，这对课程学习有一定影响。

此外，学生在行为习惯方面存在一定差异，部分学生可能在学习过程中表现出注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这会影响他们对全等三角形知识点的理解和掌握。综上所述，教师在进行教学设计时，应充分考虑学生的个体差异，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与度，以促进他们对全等三角形知识的掌握和运用。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版数学八年级上册教材，提前指导学生预习第十二章全等三角形的相关内容。

2.辅助材料：准备全等三角形的动态演示PPT、实物模型、图表等，以便于直观展示全等变换和判定方法。

3.实验器材：提供量角器、直尺、三角板等绘图工具，供学生进行实际操作和验证全等三角形判定方法。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；布置实验操作台，方便学生进行实际测量和观察。同时，准备多媒体设备，以便展示教学资源。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示一组生活中的全等三角形图案，如剪纸、建筑结构等，引发学生对全等三角形的好奇心。

-提出问题：请学生思考，这些图案有什么共同的特点？它们在几何学中有什么特殊的意义？

2.讲授新课（20分钟）

-全等三角形的定义：引导学生回顾三角形的定义，进而引出全等三角形的定义，强调全等三角形在形状和大小上的完全相同。

-全等三角形的判定方法：详细讲解SSS、SAS、ASA、AAS、HL五种判定方法，通过动画演示和实物模型展示，加深学生的理解。

-SSS：三边对应相等的两个三角形全等。

-SAS：两边和夹角对应相等的两个三角形全等。

-ASA：两角和边对应相等的两个三角形全等。

-AAS：两角和非夹角边对应相等的两个三角形全等。

-HL：直角三角形的斜边和一直角边对应相等的两个三角形全等。

-全等三角形的性质：引导学生发现全等三角形的对应角相等、对应边相等的性质。

3.巩固练习（15分钟）

-课堂练习：设计一系列具有代表性的练习题，让学生独立完成，巩固全等三角形的判定方法。

-小组讨论：将学生分成小组，针对练习中的难题进行讨论，鼓励学生互相交流解题思路。

-师生互动：教师巡回指导，针对学生的疑问进行解答，引导学生总结解题方法。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：请学生回答全等三角形的判定方法和性质。

-学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，由教师或其他学生解答。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-实际应用：展示全等三角形在实际问题中的应用，如建筑设计、地图制作等，让学生体会数学与生活的联系。

-解决问题：给出一个实际情境，让学生运用全等三角形的知识解决问题，培养学生的几何直观和数学建模素养。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，强调全等三角形判定方法和性质的重要性。

-学生分享学习心得，提出自己在学习过程中遇到的困难及解决方法。

教学过程设计中，教师应注重师生互动，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养其逻辑推理、空间观念和几何直观等核心素养。同时，教学过程要紧扣重难点，确保学生在45分钟内充分理解和掌握全等三角形的知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学故事：选择一些包含全等三角