第2课落生花课件.pptxVIP

落花生;《落花生》散文是中国现代作家许地山的作品。这是一篇叙事散文，全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。;花生开花授粉后，子房基部的子房柄不断伸长，从枯萎的花管内长出一根果针，呈紫色。果针迅速地纵向伸长。它先向上生长，几天后，子房柄下垂于地面。在延伸的过程中，子房柄表皮细胞木质化，保护幼嫩的果针入土。

当果针入土后达5～6厘米时，子房开始横卧，肥大变白，体表长出茸毛，可以直接吸收水分和各种养分以供生长发育的需要。这样一颗接一颗的种子相继形成，表皮逐渐皱缩，荚果逐渐成熟，形成了我们所见的花生果实。;1.认识“亩、吩”等5个生字，会写“亩、播”等10个字，会写“播种、浇水”等7个词语。

2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。

3.能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。

4.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。;朗读课文，读准本课生字的字音，交流识字方法。

;半亩;吩;亩;多音字

便 (pián)占便宜大腹便便;(biàn)方便轻便

落(luò)落败落花生;(luō)大大落落;(là)丢三落四;(lào)落价落色

辨析:表示“丢下，遗漏”时，读là，如，丢三落四;义同“落(luò)”，用于一些口语词语，如“落炕、落枕”等时，读lào;在“大大落落”中读luō;表示“掉

下来，往下降”“衰败”“遗留在后面”“停留”“归属”“写下”“停留或聚居的地方”等时，读luò，如，落泪、没落、落选、安家落户、村落。

难(nán)难得难能可贵;(nàn)有难灾难;[亩]:市制地积单位，1亩是10分，约合666.7平方米。

[开辟]:开拓扩展。课文中指把原来荒着的地开垦出来。

[翻地]:用工具把土翻松。

[居然]:表示出乎意料;竟然。

[收获]:取得成熟的农作物。

[我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。]:从种花生到收花生经历了几个月的时间，这里描写得极为简略，只用了“买种”“翻地”“播种”“浇水”“收获”几个词一笔带过。“居然”一词强调了花生收获时大家那种惊喜的心情。因为没有种花生的经???，又是在荒地上种的，所以“我们”对能否收获没有一点儿把握，结果居然“收获”了，表现了姐弟几个惊喜与兴奋之情。

;[吩咐]:口头指派或命令;嘱咐。

[母亲把花生做成了好几样食品，还吩(fen)咐就在后园的茅亭里过这个节。]:“把花生做成了好几样食品”既表现出母亲的能干，又说明母亲为过收获节做了精心的准备。

[天色]:天空的颜色，借指时间的早晚和天气的变化。

[便宜]:价钱低。

[我说:“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”]:通过父亲与“我们”的对话，点出了花生味道美、可以榨油、价钱便宜等好处，为后来揭示花生的内在美埋下伏笔。;整体感知内容，理清脉络。;种花生、收花生;交流;自由读课文，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容。;朗读课文，学习第1—3自然段。;学习课文1—3自然段。;为什么说“居然收获了”?你从中体会到什么?;“我”从母亲的话里知道,这里本是荒地,而且姐弟几个又是第一次种花生，时间也仅仅几个月。这种结果当然令“我”感到意外。;3;【借物喻人]:借物喻人就是用某种具体可感、生动形象的事物来比喻人的性格、气质、风度等，从而充分表达情感的写法。恰当地运用借物喻人的方法，可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄，可以大大增强文章的表现力和感染力。

如《落花生》一文，父亲以花生喻人，阐明了“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。增加了文章的表现力和感染力。;读一读“议花生”的部分，说一说从中你看出花生有什么特点，画出相关语句。;父亲说花生的最可贵之处时，为什么要说桃子、石榴、苹果？它们的相同点是什么?不同点是什么?

;父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高德挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”

我们都说是，母亲也点点头。

父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”;课堂小结，巩固练习。;父亲借花生教育孩子：;借物喻人

;习题1.1

爷爷很喜欢八角tíng()东边的那半mǔ()菜地，春天一来，他就精心地把地翻好整平，仔细地bōzhǒng()，还fēnfù()我和哥哥jiāoshuǐ()。我们经常忙到shēnyè()。

答案解析

答案:亭、亩、播种、吩咐、浇水、深夜;习题1.2

油菜质朴自然，与高大的树木相比，它显得有些ǎi()小;与华贵的牡丹相比，它的花不能使人