中学“四步教学法”实施细则.docx

XXXX中学“四步教学法”实施细则

“四步教学法”目标导学课堂教学模式是针对我校教学管理现状和课堂教学实际，借鉴原“以学定教，当堂达标”的教学模式，融合先进的新课程教学理念，以理论学习为先导，目标导学为重点，课堂改革为基础，改变了传统的教学方式，提高了课堂教学效益，切实减轻了学生过重的课业负担，研管结合，向课堂教学要质量。为落实《XXXX中学“四步教学法”目标导学课堂教学模式实施方案》，改革课堂教学结构，优化课堂教学模式，提高课堂教学效益，特制定本细则。

一、操作模式

第一步：情景创设，问题导引

此环节一般分为导入课堂和展示目标两个步骤进行。一个好的开头意味着成功的一半，这需要教师精心设计，它可以引发学生的学习兴趣或探究的欲望。导入课堂的方式多种多样，可以复习、谈话、讲故事、表演、问卷等。展示目标的形式多样，方法灵活，提倡使用多媒体或白板展示。这需要教师认真分析学生的认知结构，学生实际，紧扣课标和教材，紧扣新旧知识的联系点，设计并展示学习目标。展示目标的方法主要有：开门见山式、温故引新式、设问式、讨论式、激趣式、情境式、实验式。就展示目标的时机而言，可课前集中展示，可以课中分步展示，或者课后小结回顾展示等。环环相扣的问题导引，使思维入路；情景创设，使情感入境，激发学生求知、探索的欲望。这是教学的起始环节，这一环节一般用时3—5分钟。

第二步：自主探究，合作解疑

一般分为个人自主自学探究、小组合作课堂交流、师生讨论合作释疑三个步骤进行。此环节首要任务要让学生触摸教材，让学生围绕目标进行阅读、思考。对在预习过程中发现的问题，设置的课时目标，鼓励学生与学生之间、学生小组之间讨论、合作释疑。对学生自己能够独立解决的目标，通过学生自主学习和课堂汇报解决；对学生单独解决有困难的目标通过小组合作解决，并通过全班交流展示（可以谈自己的理解，也可以提出问题），针对各自提出的难点和问题，相互合作，交换意见，共同探究，以便加深理解。发现带有共性的疑难问题或典型学习范例，组织学生研究探讨，分析讨论，破解难题，生成新知。教师对学生的指导主要体现在，一是对学生自主学习和合作探究中的问题进行点拨提示，二是提出更有价值的问题激发学生深层次地思考。这是学习活动的感知阶段，一般需要8—10分钟。

第三步：展示交流，精讲点拨

在学生分组探究，合作讨论的基础上，各显其能，把各个小组，每个学生的学习效果、学习体验展示给大家，积极主动地参与学习活动。可以是小组集体展示，也可以是个体展示；可以在座位上展示，也可以到讲台展示。教师在检测验收学生自学情况的过程中同时根据学生展示的内容，引导学生展示、交流、评议，对学生提出的问题或学习过程中的疑难问题，当学生不能自行解决时，教师适时精讲、点拨、引导，师生共议，从教材特点，学习方法，认知规律等多方面作简要精辟的总结，从理性的角度提高学生认知水平。通过师生互动，小组互动，生生互动，方法多样，突出学生主体，关注个体差异，面向全体学生，教师乐在其法，学生乐在其动。不但培养了学生的自学能力和思维能力，有利于掌握重点和难点，而且还能集思广益，对所学内容提出一些独到见解。教师对学有得法的学生要充分肯定和鼓励，让学生获得学习成功的满足，激活学习的创造热情，体验实现自我价值的喜悦。这是教学的深化阶段，需要15分钟左右。

第四步：练习巩固，拓展提高

教师要精心设计具有典型性、启发性、综合性的练习题，引导学生回顾学习过程。教师提出由本节课内容可以拓展知识面或者加深知识的问题供学生思考和探究。如所学知识有何特点，自己运用何种方法学习。教师让学生在练习中巩固，总结中归纳，互相交流中拓展提高。同时在师生交流的过程中取长补短，相互借鉴科学有效的学习方法，领悟学习规律，学会迁移创新，举一反三，触类旁通。教师乐在其引，学生乐在其创。这是教学的升华阶段，需要10分钟左右。

二、具体要求

（一）加强领导，精心布置。

为加强对此项工作的管理，我校邀请了区局专家、学校业务骨干组成“四步教学法”实施指导小组，负责我校“四步教学法”课堂教学模式改革工作的组织领导、业务培训、督导考核。成立以校长为“四步教学法”课改工作第一责任人的领导小组，切实加强对课改的组织领导，务必将此项工作摆上学校工作的重要议事日程，将此项工作作为学校校长牵头的“一把手工程”来抓，学校校长、分管副校长、教导主任（教科室主任）、年级主任、任课教师要任务层层分解，责任落实到人。学校领导要潜下心来抓课改，静下心来搞研究，要深入课堂，走进教师，及时了解、研究并解决课改中出现的问题与困难。

（二）转变观念，提高认识。

积极组织教师学习“四步教学法”课堂教学实施方案，认真组织教师学习相关理论知识，切实转变观念，充分认识实施课堂教学改革的重要性和必要性。认真领会先进的教学理念、适宜的教育教法是解决当前部分老师的“课”