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《少年闰土》评课稿

《少年闰土》评课稿（精选20篇）

作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份评课稿，通过评

课的反馈信息可以调节教师的教学工作，了解、掌握教学实施的效果，

反省成功与失败原因之所在，激发教师的教学积极性、创造性，及时

修正、调整和改进教学工作。那么什么样的评课稿才是好的呢？下面

是小编收集整理的《少年闰土》评课稿，希望对大家有所帮助。

《少年闰土》评课稿篇1

11月7日是我们语文组听评课活动的第六次听课活动。我们小组

的十来位老师都认真聆听了毕xx老师执教的六年级上册《少年闰土》

一课。这篇课文选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回

忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年——闰

土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀

念之情。

听了毕老师的课，我更是感受颇深。令我印象最深的是毕老师一

改往日传统的讲法，不是循循善诱按顺序讲述如何“看瓜刺猹”，如

何“雪地捕鸟”，怎样“捡贝壳”，如何“看跳鱼儿”。而是尊重学

生的学习意愿与选择，尽量让学习中精彩的语言出自学生之口，在老

师重点讲述完“看瓜刺猹”的学习方法——抓重点词（表示动作的词

语）、重点句子，再朗读指导，并适时联系写作指导。后面的三件事

的学习，则是采用由扶到放的教学方法，让学生自由选择自己最喜欢

的部分自学，然后在班级汇报交流学习所得。比如，你喜欢什么内容？

就仔细阅读这一部分内容的情景说给大家听。这样教学方法充分调动

起了学生的参与积极性，激发了学生学习的热情，各抒己见说出了自

己学习的心得、观点。活跃了课堂氛围，使课堂生动活泼。

毕老师这堂课优点很多：如导课简洁高效，重抓重点词句、扶放

结合、自主选择、教学方法渗透高效等等。这样的教法更易于让学生

喜欢鲁迅先生的作品。

毕老师的课唯一一点小遗憾，就是我感觉板书设计再精炼点，就

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更棒了。

以上是我的愚见，请毕老师多多包涵。

《少年闰土》评课稿篇2

《少年闰土》通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇

敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友

谊及对他的怀念之情。课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土

相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺

猹和看跳鱼四件事，最后写两人的分别和友谊。继续练习用比较快的

速度阅读课文；体会课文所表达的思想感情。难点是理解一些含义比

较深刻的句子。根据文章的特点和学生的实际情况，我设计了教学过

程。

经过和学生35分钟的互动学习，基本达到了教学目标，但也出现

了许多问题，反思如下：

1、课文中写景优美，写场面生动，引导学生谈谈读后的感受，

引导学生想象最感兴趣的一个场景，发展学生的形象思维和语言。首

先，要让学生谈谈印象最深的、最感兴趣的场景是什么，并说出理由。

由于学生的生活体验不同、认识角度不同，他们有各自不同的感受；

课文提供的场景十分丰富(“看瓜刺猹”、“雪地捕鸟”、“海边捡贝

壳”、“沙地看跳鱼儿”)，供学生自由选择，并说明感兴趣的原因。

其次，要注重调动学生原有的生活积累，发挥课文插图的作用，充分

地展开想象，把某一场景尽量说得具体一点、形象一点。如区分人物

形象，再说说原因等。

2、重视学生的情感朗读，通过教师范读，同桌对读，大组分角

色读，齐读等形式来提高语感，进入课文情境中去。