初中语文七年级下册 7《谁是最可爱的人》教学设计.docx

初中语文七年级下册《谁是最可爱的人》教学设计

[教学目标]

1.学习本文选择典型事例表现人物品质的方法，感受志愿军战士的精神品质。

2.细读英雄事迹，理解“可爱”的丰富意蕴。

3.品读议论、抒情语段，体会多种抒情方式的表达效果。

4.诵读抒情内容，表达“可敬”之情，增强家国情怀。

[教学重点]

1.学习本文选择典型事例表现人物品质的方法，感受志愿军战士的精神品质。

2.细读英雄事迹，理解“可爱”的丰富意蕴。

3.诵读抒情内容，表达“可敬”之情，增强家国情怀。

[教学难点]

1.品读议论、抒情语段，体会多种抒情方式的表达效果。

[教学资源]

PPT、多媒体

[教学方法]

情境创设法、演读法、讨论法、小组合作法等。

[教学过程]

一、导入新课

播放抗美援朝相关纪录片导入新课。

二、创设情境，布置任务

1950年6月，美国悍然发动侵略朝鲜的战争，将战火烧到鸭绿江边，严重威胁到我国的国家安全。同年10月，应朝鲜政府的请求，中国人民志愿军奔赴朝鲜，开始了“抗美援朝，保家卫国”的正义之战。今天，我们将穿越时空，重回朝鲜战场，成为一名新闻人，以魏巍的《谁是最可爱的人》为蓝本，向全国人民播报抗美援朝战争中发生的故事，致敬最可爱的志愿军战士。

你需要完成以下任务:

任务一：播报“最可爱”的故事

1.用小标题形式概括故事内容。（提示：采用地点＋事件的形式）

明确：松骨峰战斗；火中救小孩；防空洞谈话。

2.思考：在展厅“运动歼敌稳定战线”部分中，请你作为讲解员，为参观者讲述第一个故事。（提示：明确人称，讲述者身份不同，人称也不同；讲述故事具备记叙文六要素：时间，地点，人物，故事的起因、经过和结果。）

明确：松骨峰战斗:二次战役的时候(时间),一支志愿军部队的先头连(人物），向敌后猛插,意欲切断敌人逃路(事件的起因),在松骨峰与敌人相遇,经过激烈的战斗（经过），消灭了300多敌人，使主力赶上来,聚歼了敌人(结果)。

3.从不同角度说说战士们“最可爱”的表现

这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了八个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。

明确：

地形：很低的光光的小山冈。

力量对比：32架飞机、10多辆坦克。

战士们的行为：高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。

体现的精神：革命英雄主义精神。

任务二：彰显“最可爱”的品质

1.在“捍卫和平主题雕塑”展厅内，主办方计划以课本故事为原型为纪念展厅增加一尊雕塑，你会以哪一个事例为原型设计雕塑呢？说一说你的理由。

示例：火中救小孩。

理由：战士是英勇无畏的,一个激烈的战斗场面或者艰苦环境下的隐忍坚强,反应的正是战士的英雄行为。但同时,战士也是有血有肉的,出于人道主义关怀的善良与高尚才是一位战士的灵魂，更值得铭记和赞扬。

2.找出描写马玉祥外貌、动作、语言、心理及环境描写进行分析。

我就踹开门，扑了进去。呀！满屋子灰洞洞的烟，只能听见小孩哭，看不见人。我的眼也睁不开，脸烫得像刀割一般。我也不知道自己的身上着了火没有，我也不管它了，只是在地上乱摸。先摸着一个大人，拉了拉没拉动；又向大人的身后摸，才摸着小孩的腿，我就一把抓着抱起来，跳出门去。我一看小孩子，是挺好的一个小孩儿啊。他穿着小短褂儿，光着两条小腿儿，小腿儿乱蹬着，哇哇地哭。

明确：

环境描写：“火又盛，烟又大”“满屋子灰洞洞的”等语句。（环境极其危险）

心理描写：“朝鲜人民和我们祖国人民不是一样的吗”等语句。

体现的精神：舍己救人、忘我无私、英勇无畏、热爱朝鲜人民。（国际主义精神）

任务三：品读“最可爱”的英雄

为纪念展厅设计对话音频，分角色朗读“我”在防空洞中与战士的对话。

1、分角色朗读第13自然段“我”在防空洞中与战士的对话。

2、一问：你不觉得苦吗？

一答：为了人民的安宁幸福。

二问：你想不想祖国呀？

二答：想，但要完成祖国人民的嘱托。

三问：你们经历了这么多危险，吃了这么