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《如何突出中心》教学设计
教学目标:
1.认识写作要突出中心的重要性;
2.了解突出文章中心的写作方法;
3.围绕突出中心练笔。
教学重难点
1.认识写作要突出中心的重要性;
2.了解突出文章中心的写作方法;
3.围绕突出中心练笔。
教学过程:
1.形象导入识中心
师谈话导入:同学们看一幅图片,这个人在对着靶子射箭,正中红心,因为他目标明确,有的放矢。射箭要有中心,航船要有方向,我们写文章呢,也要有一个明确而突出的中心。
中心,也就是立意,是文章传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图,也就是作者写文章的主旨所在。
请同学们回忆我们学过的这几篇文章,各写了什么内容,中心是什么?
(学生结合课题谈话,师相机点拨:给人留下深刻印象的文章中心都是明确的、突出的。)
2.选材围绕中心
师:我们课本第五单元写作实践中有这样一个作文题目——《餐桌前的谈话》,同学们想一想,如果你来写这篇作文,你打算表现一个什么样的中心呢?把你想表现的中心概括出来先记在本子上。
(学生发散思考,自由谈话。)
点拨:题目中限制词是“餐桌前”和“谈话”,不过哪里的餐桌、谁的谈话、谈话时间、谈话内容、谈话氛围等等都是可以自由发挥的,所选的内容不同,表现的中心也不相同。
师:有位同学想用这个题目写一篇表现“家庭的温馨和谐”的文章,他罗列了一些材料,感觉都很不错,难以取舍,我们大家来帮帮他吧!
(点拨:材料的取舍决定于要表现的中心,和中心有关的就写,和中心无关的不写。)
屏显:
①爸爸谈国家大事,我和弟弟听得津津有味。
②一家人边吃饭边聊电视节目。
③我没考好,妈妈在饭桌上批评我。
④奶奶谈伙食的变化。
⑤妈妈说她旅游的故事。
⑥爷爷谈他参加的象棋社。
⑦讨论我报兴趣班的事情,爸爸妈妈决定尊重我的意见。
⑧爸爸批评我餐桌上的浪费。
⑨妈妈说吃饭要讲究长幼有序。
⑩爸爸终于下决心要戒酒。
(11)大家要我以研究生姑姑为榜样。
……
3.详略突显中心
师:我们围绕“家庭的温馨和谐”这一中心帮这位同学对材料进行了取舍,现在这位同学写《餐桌前的谈话》,围绕中心选材,文章的中心就比较明确了。
同学们,中心明确并不是我们写作文时对中心的最高要求,大家看我们评价作文中心的标准。
①中心突出
②中心明确
③中心基本明确
④中心不明确
师:同学们,对于《餐桌前的谈话》这个题目,刚才你选择表现的中心是什么?根据你表达的中心的需要,你会选择上面哪个或者哪些材料呢?把你可能用到的材料记下来,并说说你的理由,或者你有什么合适的材料,也可以先概括出来。
要达到中心突出就不但要围绕中心选材,还要把这些材料运用好,把详略安排好。比如《猫》这一课,作者写了三只猫,之所以详写第三只猫,就是为了突出表现“主观臆测会让人愧悔自责”这个中心。上面我们选出来的材料都是能表现“家庭的温馨和谐”这个中心的,把其中一两个点写详细,写具体就可以很好地突出文章中心了。那么我们怎样才能把材料写详细写具体呢?
点拨:(材料增肥小妙招)变叙述为描写,多角度描写(人物描写:语言、动作、神态……;环境描写;多感官角度),打造精彩细节……
小练笔:
⑦讨论我报兴趣班的事情,爸爸妈妈决定尊重我的意见。(提示:怎样的氛围?谁提出的话题?什么兴趣班?各自的态度、反应、说法、做法?意见怎样统一的?“我”的想法、感受?)
根据提示把这个材料详细化、具体化,注意要突显“家庭的温馨和谐”这一中心。(如果你愿意,也可以根据你想表现的中心,选择细化你刚才记录的材料。)
展示练笔成果,师生随机点评。
4.技巧强化中心
师:看着我们自己写的具体细致的作文片段,的确很有成就感,不过写文章我们也要精益求精,要让中心更突出,给作文再升格,我们还要掌握一些小技巧。
比如:佳句点亮,开门见山,卒章显志,议论句,抒情句,环境烘托,对比衬托,欲扬先抑,铺垫渲染,前后呼应……
这些写法技巧我们并不陌生,比如《四季的雨》一课,作者开篇点题,明确对雨的喜爱这一中心(开篇点题)结尾运用抒情句,再次点明中心;《秋天的怀念》一课,作者通过对窗外的树叶、北海的菊花的描写,突显对母亲的怀念和对好好活下去的信念(环境烘托);《走一步,再走一步》在叙述爬崖冒险事件之后,在最后一段写下自己的感受和认识,运用议论句突显把大困难分解成小困难,就能战胜困难、实现目标这一中心(卒章显志)。
围绕“家庭的温馨和谐”这一中心,老师也写了一个片段,不过还没有通过技巧升格来突出中心,请大家来帮老师完成吧!
片段:
小薇夹起鱼肚子上的一块白嫩的肉,轻轻地放在自己面前的碟子里,小心翼翼地拨去一根根细刺,然后端起碟子,把鱼肉一股脑倒在外婆面前的碟子里;外婆的眼睛笑成了一条缝,不过她却没有吃鱼肉,而是把碟子放在了小薇妈妈面前:“你做饭很辛苦,先尝尝吧!”妈妈有端给爸爸,爸爸说:“小薇上学用脑最辛苦,最好的鱼肉要
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