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《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读

《幼儿园教育指导纲要》的框架：总则——教育内容与要求——组

织与实施——教育评价

第一部分：总则

一、为贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》和《幼儿

园工作规程》，指导幼儿园深入实施素质教育，特制定本纲要。

第一条说明了制定《纲要》的依据、原因、目的。

二、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育

的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应该从实际出发，因地制宜地实施素质教

育，为幼儿一生的发展打好基础。

第二条说明了我国幼儿教育的性质和根本任务，即幼儿园教育是

“基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”

，其根本任务则是“为幼儿一生的发展打好基础”。

三、幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教

育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

第三条规定了我国幼儿园教育的外部原则，即幼儿园必须适应社会的

变化，在更新“教育资源”概念的基础上充分地利用外部资源，与家庭、

社区密切合作，共享资源，办更加开放的、社会化的幼儿教育，以促进教

育社会化、社会教育化的进程。

（例：有些幼儿园利用社区的物力资源——商店、工厂等；利用人

力资源——具有专业文化知识的社会各界人士、家长等为幼儿园服务）

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四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活与活动环境，满足他们多

方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

第四条指出了幼儿园教育自身的特点，即幼儿园不同于小学的特点，强调

了幼儿园是通过创设健康、丰富的生活和活动环境来帮助幼儿学习的，而

幼儿是通过在环境中与他人共同生活来获得经验的，他们在生活中发展，

在发展中生活，而不象小学生那样主要通过学科教学来获得间接知识。

五、幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律

和学习重点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼

儿富有个性的发展。

第五条规定了幼儿园教育的内部原则，即幼儿园教育过程中必须遵循

的基本原则，如尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习

特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异等等，并提出了

“促进每个幼儿富有个性的发展”的要求。

总则的逻辑结构：

第一条：制定《纲要》的原因、目的（依据、定位）

第二条：幼儿园教育的性质、任务

第三条：幼儿园教育的外部原则

第四条：幼儿园教育的内部原则

第二部分教育内容与要求

一、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为：

健康——体育

语言——语言活动（故事、诗歌、讲述等）

社会——常识

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科学——数学、科探

艺术——音乐、美术

注意：各领域的内容是相互渗透的，是一种整合的课程。

（例：新教材中每一个活动至少牵涉两个以上的领域，纯粹的只涉及

到一个领域的内容是没有的，这是我们熟悉了分科教学的教师必须转变的

一个观念。用新教材说明）

二、每一领域包括：目标、